Portata, impatto e opportunità di co-creazione
| 13-16 | |
| 4 x 45 min. | |
| I diversi contesti e interrelazioni che circondano la globalizzazione sono complessi. Negli esercizi che seguono renderemo gli studenti in grado di affrontare tali questioni. | |
| Biologia Comunicazione Cosmopolitismo Dialogo Diversità Inglese Etica/Religione Geografia Storia TI Linguaggio Educazione ai media Studi politici Segni Studi sociali/Educazione civica Apprendimento sociale Simboli |
Il cibo nel mondo globalizzato
| 13-16 | |
| 4 x 45 min. | |
| Il tema del cibo comprende aspetti della politica dello sviluppo in materia di lavoro, responsabilità, ambiente e uso globale delle risorse. | |
| Biologia Comunicazione Cosmopolitismo Dialogo Diversità Inglese Etica/Religione Geografia Storia TI Linguaggio Educazione ai media Studi politici Segni Studi sociali/Educazione civica Apprendimento sociale Simboli |
Diventare globale - l'industria dell'abbigliamento
| 13-16 | |
| 4 x 45 min. | |
| T-shirt, jeans e molto altro: il nostro guardaroba ci porta in un viaggio, nel bene e nel male, attraverso l'industria globale dell'abbigliamento. | |
| Biologia Comunicazione Cosmopolitismo Dialogo Diversità Inglese Etica/Religione Geografia Storia TI Linguaggio Educazione ai media Studi politici Segni Studi sociali/Educazione civica Apprendimento sociale Simboli |
| 12-16 | |
| 6 x 45 min. | |
| Questo argomento aiuta gli studenti a confrontarsi con le questioni relative alla giustizia climatica, racconta loro le storie di attivisti per il clima di tutto il mondo e li coinvolge nella creazione di una mappa delle iniziative e delle campagne locali. | |
| Geografia Affari ed economia Scienze Studi politici Etica/Religione Studi sociali/Educazione civica Filosofia Linguaggio |
| 12-16 | |
| 3 x 45 min. | |
| Questo modulo insegna agli studenti il processo di produzione dietro uno smartphone, dall'estrazione delle sue materie prime e la fabbricazione del prodotto fino alla sua destinazione finale come rifiuto elettronico, e li incoraggia a esplorare modi per renderlo più equo e sostenibile. | |
| Geografia Affari ed economia Studi politico/sociali Educazione etica/valori |
| 10-14 | |
| 9 x 50-60 min. | |
| Questo modulo fornisce agli insegnanti e agli studenti gli strumenti per riflettere sulla relazione tra globale e locale. | |
| Cosmopolitismo Studi sociali/Educazione civica Dialogo Diversità Filosofia Apprendimento sociale Storia |
| 10-14 | |
| 12 x 50-60 min. | |
| Questo modulo offre agli insegnanti e agli studenti gli strumenti per riflettere sull'empatia. | |
| Studi sociali/Educazione civica Filosofia Apprendimento sociale Psicologia Dialogo Diversità Cosmopolitismo Educazione etica/valori |
| 10-14 | |
| 10 x 50-60 min. | |
| Questo modulo esplora il rapporto tra le persone e l'acqua, il diritto all'acqua e la disponibilità di acqua nel mondo. | |
| Studi sociali/Educazione civica Geografia Biologia Educazione etica/valori |
Aiutare i rifugiati a scappare dal pericolo: passato e presente
| 14-18 | |
| 3x45 min. | |
| Il modulo esamina i motivi per cui le persone fuggono dai loro paesi di origine e chi li aiuta a farlo, come, e perché. | |
| Biologia Comunicazione Cosmopolitismo Dialogo Diversità Inglese Etica/Religione Geografia Storia TI Linguaggio Educazione ai media Studi politici Segni Studi sociali/Educazione civica Apprendimento sociale Simboli |
Affrontare i cliché razzisti sulla popolazione Rom
| 14-18 | |
| 3 x 45 min. | |
| Questo argomento esplora il funzionamento e i meccanismi del pregiudizio e del razzismo nei confronti dei Rom e di altri gruppi stigmatizzati come 'zingari' (antigitanismo) | |
| Etica/Religione Studi politici |
Prendere posizione e dichiararsi apertamente contro il pregiudizio e l'ostracismo antisemita
| 13-16 | |
| 3 x 45 min. | |
| Questo modulo aiuterà gli alunni ad esplorare il fenomeno dell'antisemitismo, il suo impatto e i pregiudizi in generale, così come il loro ruolo nel perpetuare i pregiudizi. | |
| Studi sociali/Educazione civica |
Per il rispetto e la tolleranza
| 14-16 | |
| 3 x 45 min. | |
| In questo modulo la diversità nel calcio è vista come un'opportunità di comprensione reciproca, tolleranza e rispetto, ma anche come possibile fonte di conflitto. | |
| Etica/Religione Studi sociali/Educazione civica |
Il modulo fornisce a insegnanti e studenti strumenti di riflessione sul significato di temi relativi alla democrazia, come giustizia, solidarietà...
| 10-14 | |
| 11 x 60 min. | |
| Il modulo fornisce a insegnanti e studenti strumenti di riflessione sul significato di temi relativi alla democrazia, come giustizia, solidarietà... | |
| Cosmopolitismo |
Il modulo fornisce a insegnanti e studenti alcuni strumenti finalizzati alla riflessione sui diritti umani.
| 10-14 | |
| 9 x 60 min. | |
| Cosmopolitismo |
Denunciare pregiudizi e discriminazioni
| 13-16 | |
| 4 x 45 min. | |
| Questo modulo esplora le questioni relative all'islamofobia come esempio di discriminazione e esamina i modi di contrastarla. | |
| Studi sociali/Educazione civica |
Persone con disabilità e le loro esperienze di barriere e varchi
| 12-16 | |
| 6 x 45 min. | |
| La piena partecipazione alla vita pubblica e sociale è un diritto umano per tutti, con e senza disabilità. Questo modulo include la riflessione sulla disabilità come norma, il lavoro sulla vita di personaggi con disabilità, fornendo agli studenti una visione del mondo della vita delle persone con disabilità e imparando a conoscere il carattere sfaccettato di una serie di disabilità. Gli studenti rifletteranno anche sui processi di etichettatura e scopriranno il movimento dell'orgoglio della disabilità. | |
| Etica/Religione Studi politico/sociali Storia Filosofia Linguaggio |
Lotta al pregiudizio e all'esclusione omofobica e transfobica
| 7-9, 12-15 | |
| 4 x 45 min. | |
| Il modulo ruota attorno alle tipiche aspettative di ruolo di genere e alle esperienze di omofobia e transfobia nella vita quotidiana. Il suo intento è quello di aiutare gli alunni a impegnarsi e riflettere su norme costruite intorno al genere e alla sessualità e di indicare loro possibilità di azione se subiscono o assistono a discriminazioni. | |
| Studi politico/sociali Educazione etica/valori Filosofia Psicologia |
| 10-15 | |
| 6 x 50 min. | |
| Il modulo aiuta gli insegnanti a introdurre concetti sul cambiamento climatico agli studenti e a coinvolgerli in discussioni sulla giustizia climatica e la sostenibilità. | |
| Geografia Fisica Studi politico/sociali Educazione etica/valori Storia Filosofia |
Trasformazione digitale ed etica
| 10-14 | |
| 5 x 50 min. | |
| Questo modulo si concentra sull'etica digitale e aiuta gli insegnanti a introdurre gli studenti in questo campo in modo interattivo e riflessivo. | |
| Linguaggio Comunicazione Studi politico/sociali Informatica Educazione etica/valori Filosofia |
Il modulo fornisce a insegnanti e studenti alcuni strumenti per riflettere sul linguaggio e l'uso del linguaggio.
| 10-14 | |
| 12 x 60 min. | |
| Comunicazione Dialogo Diversità Linguaggio Segni Simboli |
Il modulo fornisce a insegnanti e studenti alcuni strumenti finalizzati alla riflessione sul processo del pensiero, il significato dei concetti, il linguaggio.
| 10-14 | |
| 17 x 60 min. | |
| Comunicazione Dialogo Linguaggio |
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