Uvod

Izhodiščne informacije in didaktična perspektiva

Vse bolj digitaliziran svet nas postavlja pred nove etične izzive, ki so zelo pomembni, zlasti v kontekstu izobraževanja. Digitalizacija ima daljnosežne posledice za naše življenje, družbo, komunikacijo, umetnost, kulturo, delo, znanost, zdravje, gospodarstvo, politiko ... Kako je mogoče uspešno življenje v pogojih digitalizacije? Kaj pomeni, da digitalna komunikacija postaja sestavni del našega življenja? Kakšen vpliv imajo te spremembe na družbo? Digitalna etika je filozofska disciplina in tematska razširitev etike. Naloge digitalne etike vključujejo zlasti analizo učinkov digitalizacije na družbo in posameznika, razvijanje utemeljitev moralnega delovanja ter raziskovanje in razvijanje normativnih standardov na internetu. Cilj digitalne etike je med drugim spodbujati refleksivno kompetenco, da bi ljudje lahko prepoznali probleme digitalizacije in oblikovali rešitve za odgovorno ravnanje. To vključuje potrebo po spodbujanju medijske pismenosti, ki vključuje etični razmislek o vlogi tehnologije v okviru filozofskih dialogov.

Učni rezultati

Kompetence
Kritično, ustvarjalno in skrbno razmišljanje, sklepanje, sposobnost razmišljanja, prepoznavanja povezav, raziskovanja, kritičnega mišljenja, presojanja, opazovanja, uporabe lastnih izkušenj, obravnavanja virov
Teme/nacionalni kurikulum
Zavedanje kompleksnosti današnjih digitalnih problemov, spodbujanje empatije in solidarnosti, znanje, razumevanje in kritično razmišljanje v zvezi z digitalnimi temami, digitalnimi mediji in omrežji, varnostjo na spletu, kibernetskim ustrahovanjem, laganjem na spletu, vedenjem na internetu
  • Play
Primerna starost 10-14
Časovni okvir 5 x 50 min.
Potrebni pripomočki tabla/listna tabla; kopije vaj; pametni telefon/računalnik z dostopom do interneta za učence; projektor; papir; pisala;
Opis Ta modul se osredotoča na digitalno etiko in pomaga učiteljem, da učencem predstavijo to področje na interaktiven in razmišljujoč način.
Predmeti/ Teme Jezik Komunikacija Politične/socialne študije Računalniške znanosti Izobraževanje o etiki/vrednotah Filozofija

Načrt učnih ur

Okrajšave:

  • D = Dejavnost
  • Di = Diskusija
  • SD = Skupinsko delo
  • ID = Individualno delo
  • DN = Domača naloga
  • DD = Delo v dvojicah
  • PŠU = Predhodna študija učitelja
  • MU = Mnenje učencev
  • PU = Prezentacije učencev
  • UP = Učiteljeva prezentacija

Naloži

Učni cilji:

  • Razred razmisli o lastni uporabi digitalnih medijev in omrežij.
  • Razlikujejo med različnimi omrežji in njihovimi funkcijami.
  • Analizirajo prve vidike digitalnih medijev in vedenja na spletu ter o njih skupaj razmišljajo.
Faza Vsebina Mediji, pripomočki

Uvod
(20 min.)

  • UP
  • Di
Predhodna aktivnost
  • Predhodno preučite vodilno idejo M1 ("Digitalni mediji in omrežja"), da boste učence lahko vodili med razpravo, ki jo bo sprožila naloga M2.
Priprava
  • Postavite stole v krog.
  • Pripravite flip chart, tablo ali pametno tablo ter računalnik in projektor.
  • Razdelite kopijo vaje in gradiva.
Izvedba
  • Posredujte informacije o statistiki priljubljenih družabnih omrežij.
  • Posredujte informacije o razliki med tradicionalnimi/analognimi in digitalnimi mediji (M5).
  • Uvod in razprava o razliki med tradicionalnimi/analognimi in digitalnimi mediji - razdelite izvod M5.
  • Uvod v temo: "Digitalni mediji in omrežja".
M1
Vodilna ideja "Digitalni mediji in omrežja"
M2
Vaja "Digitalni mediji in omrežja"
M3
"Statistika priljubljenih družabnih omrežij"
M4
"Mednarodna statistika družabnih omrežij"
M5
"Izroček"

Delovna faza; Razprava
(15 min.)

  • MU
  • Učenci razmišljajo o vprašanjih iz M2, ugotovitve delijo s sošolci in sošolkami. Spodbujate razpravo in jih spodbujate k razmišljanju o lastnih primerih.
M2
Vaja "Digitalni mediji in omrežja"

Delovna faza
(15 min.)

  • D
  • Di
  • Razredna raziskava o uporabi družabnih omrežij. V ta namen se na tablo napiše seznam družabnih omrežij, ki so pomembna za učence (Facebook, Instagram, Tik Tok ...).
  • Vsak učenec oziroma učenka pride k tabli in označi družbena omrežja, ki jih uporablja.
  • Statistični podatki se primerjajo z anketo v razredu. Razred razpravlja o razlikah/podobnostih, pogostosti in razlogih za uporabo.
M3
"Statistika priljubljenih družabnih omrežij"
M4
"Mednarodna statistika družabnih omrežij"

Učni cilji:

  • Učenci bodo znali razlikovati med osebnimi podatki ter občutljivimi in neobčutljivimi podatki.
  • Učenci se naučijo, kako je mogoče podatke zaščititi.
  • Učenci razmišljajo o svojem osebnem ravnanju s podatki.
  • Učenci lahko preverijo zaščito podatkov v različnih omrežjih.
Faza Vsebina Mediji, pripomočki

Uvod
(10 min.)

  • UP
Predhodna aktivnost
  • Predhodno preučite vodilno idejo M6 ("Internetna varnost"), da boste učence lahko vodili med razpravo, ki jo bo sprožila vaja M7.
Priprava
  • Postavite stole v krog.
  • Pripravite kopije vaj.
  • Pripravite računalnik z dostopom do interneta in projektor za videoposnetke.
Izvedba
  • Predstavite temo in vsakemu učencu razdelite izvod M7 (Vaja "Internetna varnost"), nato pa pokažite videoposnetek M8 in prosite učence, da preberejo vprašanja iz besedila.
M6
Vodilna ideja "Internetna varnost"
M7
Vaja "Internetna varnost"
M8
Videoposnetka "Dobro vprašanje: Koliko internet ve o nas?" in "Deliti skrbno | Zvezna tržna komisija"

Delovna faza
(20 min.)

  • DD
  • D
  • MU
  • V parih razmislite o vprašanjih iz M7, tako da skupaj razmišljate o njih.
  • Nato učenci preberejo seznam osebnih podatkov v M9 ("Podatki - varstvo") in jih razvrstijo v kategorije.
M7
Vaja "Internetna varnost"
M9
Aktivnost "Podatki - zaščita"

Razprava
(20 min.)

  • D
  • Di
  • Ko učenci predstavijo svoje ugotovitve, spodbudite razpravo in jih usmerite k razmisleku o tem, kako je mogoče smiselno uporabiti nasvete o varstvu podatkov.

Domača naloga

  • DN
  • Z učenci delite povezave do videoposnetkov.
  • Učenci naj razmislijo o enem vprašanju za vsak videoposnetek.
M10
Videoposnetek "Zasebnost - objava fotografij na spletu"
M11
Videoposnetek "Družbeni mediji - antisocialni"
M12
Video "Internetna varnost - kako ustvariti močno/varno geslo, ki si ga lahko zapomnite"

Učni cilji:

  • Učenci bodo izvedeli, kako je mogoče opredeliti "spletno nasilje" in kaj šteje za to obliko ustrahovanja.
  • Učenci lahko prepoznajo različne oblike spletnega nasilja.
  • Učenci se naučijo, kako ravnati v primeru spletnega nasilja.
Faza Vsebina Mediji, pripomočki

Uvod
(15 min.)

  • UP
Predhodna aktivnost
  • Predhodno preučite vodilno idejo M13 ("Internetna varnost"), da boste učence lahko vodili med razpravo, ki jo bo sprožila vaja M14.
Priprava
  • Postavite stole v krog.
  • Naredite kopije vaj in kontrolnega seznama "Prva pomoč pri spletnem nasilju".
  • Pripravite flip chart, tablo ali pametno tablo ter računalnik in projektor.
Izvedba
  • Predstavite temo in vsakemu učencu razdelite izvod M14 (Vaja "Internetna varnost"), nato pa pokažite videoposnetek M15 in prosite učence, da preberejo vprašanja iz besedila.
M13
Vodilna ideja "Spletno nasilje"
M14
Vaja "Spletno nasilje"
M15
Video "Proti temu se borimo skupaj"

Delovna faza
(20 min.)

  • DD
  • SD
  • Učenci odgovorijo na vprašanja v M14 in razmislijo o svojih ugotovitvah.
  • Preberemo seznam: Prva pomoč pri spletnem nasilju.
M14
Vaja "Spletno nasilje"
M16
Kontrolni seznam: "Prva pomoč pri spletnem nasilju"

Razprava
(20 min.)

  • SD
  • Di
  • Učenci razpravljajo o različnih problematičnih situacijah in s pomočjo kontrolnega seznama napišejo priporočilo, kako naj se osebe odzovejo na problematične situacije.

Učni cilji:

  • Učenci spoznajo, kaj so lažne novice in dezinformacije ter kako jih prepoznati.
  • Naučijo se prepoznati razliko med tako imenovanimi lažnimi in resničnimi novicami.
  • Pri tej učni uri učenci pridobijo veščine medijske pismenosti, ki jih potrebujejo za orientacijo v medijih, vključno s tem, kako prepoznati lažne novice.
Faza Vsebina Mediji, pripomočki

Uvod
(15 min.)

  • UP
Predhodna aktivnost
  • Predhodno proučite vodilno idejo M17 (Vodilna ideja "Lažne novice in dezinformacije"), da boste lahko vodili razpravo M18.
Priprava
  • Postavite stole v krog.
  • Pripravite kopije gradiva.
  • Pripravite računalnik z dostopom do interneta in projektor za videoposnetke.
Izvedba
  • Predstavite temo in vsakemu v razredu razdelite izvode M18 ter jih prosite, da razmislijo o vprašanjih.
  • Nato pokažite videoposnetek "Kaj so lažne novice?".
M17
Vodilna ideja "Lažne novice in dezinformacije"
M18
Načrt za razpravo: "Lažne novice in družbeni roboti"
M19
Video "Kaj so lažne novice? Nasveti za njihovo prepoznavanje"

Delovna faza
(15 min.)

  • MU
  • D
  • Učenci individualno obravnavajo vprašanja iz načrta za razpravo. Ko izpolnijo preglednico vaj učenci zapišejo razloge za svoje odgovore.
  • Učenci naj napišejo tudi en stavek kot povratno informacijo k videoposnetku.
M18
Načrt za razpravo: "Lažne novice in družbeni roboti"

Razprava
(20 min.)

  • Di
  • UP
  • Učenci med seboj primerjajo svoje odgovore. Spodbujajte razpravo med učenci.
  • Ob koncu ure razdelite izvod besedila "Kako prepoznati lažne novice".
M20
Kako prepoznati lažne novice

Učni cilji:

  • Učenci se bodo naučili, katera vedenja na internetu so potrebna za dobro sobivanje na spletu.
Faza Vsebina Mediji, pripomočki

Uvod
(10 min.)

  • UP
Predhodna aktivnost
  • Predhodno proučite vodilno idejo M21 (Vodilna ideja "Digitalna etika - Živeti skupaj v povezanem svetu"), da boste s pomočjo načrta razprave M22 vodili debato in učence spodbudili k razmišljanju o primerih dobrih praks ter jih motivirali za izdelavo plakata in razmišljanje o M23.
Priprava
  • Postavite stole v krog.
  • Pripravite kopije gradiva.
  • Pripravite računalnik z dostopom do interneta in projektor za videoposnetke.
  • Zagotovite plakatni papir in barvne svinčnike.
Izvedba
  • Vsakemu učencu izročite izvod M22, M23, M24 in jih pozovite, naj razmislijo o vprašanjih iz načrta razprave in zapišejo pet primerov dobrih praks, pravil ali smernic za obzirno in spoštljivo komuniciranje z drugimi na internetu. Motivirajte k izdelavi "plakata - smernice za interakcijo z drugimi" in razpravi o "10 zlatih pravilih digitalne etike" (M24).
M21
Vodilna ideja "Digitalna etika - živeti skupaj v medsebojno povezanem svetu"
M22
Dejavnost "Digitalna etika - živeti skupaj v medsebojno povezanem svetu"
M23
Dejavnost "Netiketa v spletnih skupnostih"
M24
"10 zlatih pravil digitalne etike"

Delovna faza
(25 min.)

  • MU
  • SD
  • Di
  • Plakati se predstavijo razredu. Sledi razprava o njih.
M22
Dejavnost "Digitalna etika - živeti skupaj v medsebojno povezanem svetu"
M23
Dejavnost "Netiketa v spletnih skupnostih"
M24
"10 zlatih pravil digitalne etike"

Predstavitev
(15 min.)

  • PU
  • Di
  • Učenci se z vprašanji ukvarjajo individualno. Ko izpolnijo tabelo z nalogami se združijo v skupine (2-3 učenci) in napišejo smernice za spoštljivo interakcijo z drugimi na internetu ter skupaj oblikujejo plakat.