Digitálna etika - reflections.eduskills.plus

Úvod

Základné informácie a didaktická perspektíva

Náš čoraz viac digitalizovaný svet života nám prináša nové etické výzvy, ktoré sú veľmi dôležité, najmä v kontexte vzdelávania. Digitalizácia má ďalekosiahle dôsledky pre naše životy, spoločnosť, komunikáciu, umenie, kultúru, prácu, vedu, zdravie, ekonomiku, politiku... Ako je možný úspešný život v podmienkach digitalizácie? Čo to znamená, že digitálna komunikácia sa stáva neoddeliteľnou súčasťou našich životov? Aký vplyv majú tieto zmeny na spoločnosť? Digitálna etika je filozofická disciplína a tematické rozšírenie etiky. Medzi úlohy digitálnej etiky patrí najmä analýza vplyvov digitalizácie na spoločnosť a jednotlivca, vytváranie zdôvodnení pre morálne konanie a skúmanie a vývoj normatívnych noriem na internete. Cieľom digitálnej etiky je okrem iného podporovať reflektívnu kompetenciu, aby ľudia mohli rozpoznať problémy digitalizácie a vypracovať riešenia pre zodpovedné konanie. Z toho vyplýva potreba podporovať mediálnu gramotnosť, ktorá zahŕňa etické uvažovanie o úlohe technológie prostredníctvom filozofických dialógov.

Výsledky vzdelávania

Kompetencie: Kritické, tvorivé a starostlivé myslenie, uvažovanie, schopnosť reflektovať, rozpoznávať súvislosti, skúmať, kriticky myslieť, robiť úsudky, pozorovať, čerpať z vlastných skúseností, narábať so zdrojmi
Témy / Národné učebné osnovy: Uvedomenie si zložitosti súčasných digitálnych problémov, podpora empatie a solidarity, znalosti, porozumenie a kritické myslenie vo vzťahu k digitálnym témam, digitálnym médiám a sieťam, bezpečnosť na internete, kyberšikana, klamstvo na internete, správanie na internete

	10-14
	5 x 50 min.
	tabuľa/flipchart; kópie cvičení; smartfóny / počítač s prístupom na internet pre študentov; projektor; papier; perá;
	Tento modul sa zameriava na digitálnu etiku a pomáha učiteľom predstaviť študentom túto oblasť interaktívnym a reflexívnym spôsobom.
	Jazyk Komunikácia Politické/sociálne štúdiá Informatika Etika/výchova o hodnotách Filozofia

Učebné osnovy

Skratky:

A = Aktivita
D = Diskusia
PS = Práca v skupine
IP = Individuálna práca

DÚ = Domáca úloha
PP = Práca v pároch
PŠU = Predchádzajúce štúdium učiteľa

NŽ = Názory žiakov
PŽ = Prezentácie žiakov
PU = Prezentácia učiteľa

Stiahnuť

Lekcia číslo 1: Digitálne médiá a siete

Ciele vzdelávania:

Študenti uvažujú o vlastnom používaní digitálnych médií a sietí.
Dokážu rozlišovať medzi rôznymi sieťami a ich funkciami.
Analyzujú prvé aspekty digitálnych médií a správania na internete a spoločne uvažujú.

Fáza	Obsah	Médiá, Materiál
Úvod (20 min.) PU D	Predošlá aktivita Učiteľ študuje predtým vedúcu myšlienku M1 („Digitálne médiá a siete“) s cieľom zvýšiť povedomie študentov počas diskusie vyvolanej cvičením M2. Príprava Pripravte stoličky do kruhu Pripravte flip chart, tabuľu alebo smartboard a počítač a projektor Rozdajte kópiu cvičenia a materiál Realizácia Učiteľ poskytuje informácie o štatistikách populárnych sociálnych sietí. Učiteľ poskytuje informácie o rozdieloch medzi tradičnými/analógovými médiami a digitálnymi médiami (M5). Úvod a diskusia o rozdieloch medzi tradičnými/analógovými médiami a digitálnymi médiami – učiteľ rozdáva kópiu M5. Úvod do témy: „Digitálne médiá a siete“.	M1 Hlavná myšlienka „Digitálne médiá a siete“ M2 Cvičenie „Digitálne médiá a siete“ M3 "Populárne štatistiky sociálnych sietí" M4 "Social Networks Statistics International" M5 "Príručka"
Pracovná fáza; Diskusia (15 min.) NŽ	Študenti premýšľajú o otázkach obsiahnutých v M2, zdieľajú závery so svojimi spolužiakmi, učiteľ podnecuje diskusiu a povzbudzuje ich, aby premýšľali o vlastných príkladoch.	M2 Cvičenie „Digitálne médiá a siete“
Pracovná fáza (15 min.) A D	Trieda skúma používanie sociálnych sietí. Na tento účel je na tabuli napísaný zoznam so sociálnymi sieťami atď., ktoré sú pre študentov relevantné (Facebook, Instagram, Tik Tok…). Každý študent príde k tabuli a urobí značku prostredníctvom sociálnych sietí, ktoré používa. Štatistiky sa porovnávajú s triednym prieskumom. Diskusia v triede o rozdieloch/podobnostiach, frekvencii a dôvodoch používania.	M3 "Populárne štatistiky sociálnych sietí" M4 "Social Networks Statistics International"

Fáza

Obsah

Médiá, Materiál

Úvod
(20 min.)

Predošlá aktivita

Učiteľ študuje predtým vedúcu myšlienku M1 („Digitálne médiá a siete“) s cieľom zvýšiť povedomie študentov počas diskusie vyvolanej cvičením M2.

Príprava

Pripravte stoličky do kruhu
Pripravte flip chart, tabuľu alebo smartboard a počítač a projektor
Rozdajte kópiu cvičenia a materiál

Realizácia

Učiteľ poskytuje informácie o štatistikách populárnych sociálnych sietí.
Učiteľ poskytuje informácie o rozdieloch medzi tradičnými/analógovými médiami a digitálnymi médiami (M5).
Úvod a diskusia o rozdieloch medzi tradičnými/analógovými médiami a digitálnymi médiami – učiteľ rozdáva kópiu M5.
Úvod do témy: „Digitálne médiá a siete“.

M1: Hlavná myšlienka „Digitálne médiá a siete“

M2: Cvičenie „Digitálne médiá a siete“

M3: "Populárne štatistiky sociálnych sietí"

M4: "Social Networks Statistics International"

M5: "Príručka"

Pracovná fáza; Diskusia
(15 min.)

Študenti premýšľajú o otázkach obsiahnutých v M2, zdieľajú závery so svojimi spolužiakmi, učiteľ podnecuje diskusiu a povzbudzuje ich, aby premýšľali o vlastných príkladoch.

M2: Cvičenie „Digitálne médiá a siete“

Pracovná fáza
(15 min.)

Trieda skúma používanie sociálnych sietí. Na tento účel je na tabuli napísaný zoznam so sociálnymi sieťami atď., ktoré sú pre študentov relevantné (Facebook, Instagram, Tik Tok…).
Každý študent príde k tabuli a urobí značku prostredníctvom sociálnych sietí, ktoré používa.
Štatistiky sa porovnávajú s triednym prieskumom. Diskusia v triede o rozdieloch/podobnostiach, frekvencii a dôvodoch používania.

M3: "Populárne štatistiky sociálnych sietí"

M4: "Social Networks Statistics International"

Lekcia číslo 2: Bezpečnosť na internete

Ciele vzdelávania:

Študenti budú vedieť rozlíšiť osobné údaje a citlivé a necitlivé údaje.
Študenti sa učia, ako sa môžu chrániť údaje.
Študenti uvažujú o svojom osobnom spracovaní údajov.
Žiaci si môžu skontrolovať ochranu svojich údajov na rôznych sieťach.

Fáza	Obsah	Médiá, Materiál
Úvod (10 min.) PU	Predošlá aktivita Učiteľ študuje predtým vedúcu myšlienku M6 („Bezpečnosť na internete“) s cieľom zvýšiť povedomie študentov počas diskusie, ktorú cvičenie vyvolalo M7. Príprava Pripravte stoličky do kruhu Urobte kópie cvičenia Pripravte počítač s prístupom na internet a projektor pre videá Realizácia Učiteľ predstaví tému, rozdá kópiu M7 (cvičenie „Bezpečnosť na internete“) každému študentovi a potom ukáže video M8, v ktorom ich požiada, aby si prečítali otázky obsiahnuté v texte.	M6 Hlavná myšlienka „internetová bezpečnosť“ M7 Cvičenie "Internetová bezpečnosť" M8 Videá „Dobrá otázka: Koľko toho o nás vie internet? a „Zdieľajte opatrne \| Federálna obchodná komisia”
Pracovná fáza (20 min.) PP A NŽ	Pracujte vo dvojiciach a skúste sa zamyslieť nad otázkami obsiahnutými v časti M7 a spoločne uvažovať. Potom si študenti prečítajú tento zoznam osobných údajov v M9 („Údaje – Ochrana“) a priradia údaje do kategórií.	M7 Cvičenie "Internetová bezpečnosť" M9 Aktivita „Ochrana údajov“
Diskusia (20 min.) A D	Po tom, čo sa študenti podelia o svoje závery, učiteľ podnieti diskusiu a povzbudí ich, aby premýšľali o tom, ako možno rozumne aplikovať tipy na ochranu údajov.
Domáca úloha DÚ	Učiteľ zdieľa odkazy na videá so študentmi. Študenti by sa mali zamyslieť nad jednou otázkou ku každému videu.	M10 Video „Ochrana osobných údajov – zverejňovanie fotografií online“ M11 Video „Sociálne médiá – antisociálne“ M12 Video „Bezpečnosť internetu – Ako vytvoriť silné/bezpečné heslo, ktoré si zapamätáte“

Fáza

Obsah

Médiá, Materiál

Úvod
(10 min.)

Predošlá aktivita

Učiteľ študuje predtým vedúcu myšlienku M6 („Bezpečnosť na internete“) s cieľom zvýšiť povedomie študentov počas diskusie, ktorú cvičenie vyvolalo M7.

Príprava

Pripravte stoličky do kruhu
Urobte kópie cvičenia
Pripravte počítač s prístupom na internet a projektor pre videá

Realizácia

Učiteľ predstaví tému, rozdá kópiu M7 (cvičenie „Bezpečnosť na internete“) každému študentovi a potom ukáže video M8, v ktorom ich požiada, aby si prečítali otázky obsiahnuté v texte.

M6: Hlavná myšlienka „internetová bezpečnosť“

M7: Cvičenie "Internetová bezpečnosť"

M8: Videá „Dobrá otázka: Koľko toho o nás vie internet? a „Zdieľajte opatrne | Federálna obchodná komisia”

Pracovná fáza
(20 min.)

Pracujte vo dvojiciach a skúste sa zamyslieť nad otázkami obsiahnutými v časti M7 a spoločne uvažovať.
Potom si študenti prečítajú tento zoznam osobných údajov v M9 („Údaje – Ochrana“) a priradia údaje do kategórií.

M7: Cvičenie "Internetová bezpečnosť"

M9: Aktivita „Ochrana údajov“

Diskusia
(20 min.)

Po tom, čo sa študenti podelia o svoje závery, učiteľ podnieti diskusiu a povzbudí ich, aby premýšľali o tom, ako možno rozumne aplikovať tipy na ochranu údajov.

Domáca úloha

Učiteľ zdieľa odkazy na videá so študentmi.
Študenti by sa mali zamyslieť nad jednou otázkou ku každému videu.

M10: Video „Ochrana osobných údajov – zverejňovanie fotografií online“

M11: Video „Sociálne médiá – antisociálne“

M12: Video „Bezpečnosť internetu – Ako vytvoriť silné/bezpečné heslo, ktoré si zapamätáte“

Lekcia číslo 3: Kybernetické šikanovanie

Ciele vzdelávania:

Študenti sa naučia, ako možno definovať „kyberšikanu“ a čo sa pod túto formu šikanovania počíta.
Študenti dokážu rozpoznať rôzne prejavy kyberšikany.
Študenti sa učia, ako sa správať v prípadoch kyberšikany.

Fáza	Obsah	Médiá, Materiál
Úvod (15 min.) PU	Predošlá aktivita Učiteľ študuje predtým vedúcu myšlienku M13 („Bezpečnosť na internete“) s cieľom zvýšiť povedomie študentov počas diskusie, ktorú cvičenie vyvolalo M14. Príprava Pripravte stoličky do kruhu Urobte si kópie cvičení a kontrolného zoznamu „Prvá pomoc pri kyberšikane“. Pripravte flip chart, tabuľu alebo smartboard a počítač a projektor Realizácia Učiteľ predstaví tému, rozdá kópiu M14 (cvičenie „Bezpečnosť na internete“) každému študentovi a potom ukáže video M15, v ktorom ich požiada, aby si prečítali otázky obsiahnuté v texte.	M13 Hlavná myšlienka „kyberšikana“ M14 Cvičenie „Kyberšikana“ M15 Video „Poďme bojovať spolu“
Pracovná fáza (20 min.) PP PS	Študenti odpovedajú na otázky obsiahnuté v M14 a uvažujú o svojich záveroch. Kontrolný zoznam: Prvá pomoc pri kyberšikane je rozdaná a prečítaná.	M14 Cvičenie „Kyberšikana“ M16 „Kontrolný zoznam: Prvá pomoc pri kyberšikane“
Diskusia (20 min.) PS D	Študenti diskutujú o rôznych problémových situáciách a pomocou kontrolného zoznamu napíšu odporúčanie, ako by ľudia mali najlepšie reagovať na problémové situácie.

Fáza

Obsah

Médiá, Materiál

Úvod
(15 min.)

Predošlá aktivita

Učiteľ študuje predtým vedúcu myšlienku M13 („Bezpečnosť na internete“) s cieľom zvýšiť povedomie študentov počas diskusie, ktorú cvičenie vyvolalo M14.

Príprava

Pripravte stoličky do kruhu
Urobte si kópie cvičení a kontrolného zoznamu „Prvá pomoc pri kyberšikane“.
Pripravte flip chart, tabuľu alebo smartboard a počítač a projektor

Realizácia

Učiteľ predstaví tému, rozdá kópiu M14 (cvičenie „Bezpečnosť na internete“) každému študentovi a potom ukáže video M15, v ktorom ich požiada, aby si prečítali otázky obsiahnuté v texte.

M13: Hlavná myšlienka „kyberšikana“

M14: Cvičenie „Kyberšikana“

M15: Video „Poďme bojovať spolu“

Pracovná fáza
(20 min.)

Študenti odpovedajú na otázky obsiahnuté v M14 a uvažujú o svojich záveroch.
Kontrolný zoznam: Prvá pomoc pri kyberšikane je rozdaná a prečítaná.

M14: Cvičenie „Kyberšikana“

M16: „Kontrolný zoznam: Prvá pomoc pri kyberšikane“

Diskusia
(20 min.)

Študenti diskutujú o rôznych problémových situáciách a pomocou kontrolného zoznamu napíšu odporúčanie, ako by ľudia mali najlepšie reagovať na problémové situácie.

Lekcia číslo 4: Falošné správy a dezinformácie

Ciele vzdelávania:

Študenti vedia, čo sú falošné správy a dezinformácie a ako ich rozpoznať.
Učia sa rozoznávať rozdiel medzi takzvanými falošnými správami a skutočnými správami.
Táto lekcia dáva študentom zručnosti v oblasti mediálnej gramotnosti, ktoré potrebujú na orientáciu v médiách, vrátane toho, ako rozpoznať falošné správy.

Fáza	Obsah	Médiá, Materiál
Úvod (15 min.) PU	Predošlá aktivita Učiteľ študuje predtým vedúcu myšlienku M17 (Hlavná myšlienka "Falošné správy a dezinformácie“), aby zvýšil povedomie u študentov, ktoré vyvolal plán diskusie M18. Príprava Pripravte stoličky do kruhu Pripravte kópie materiálu Pripravte počítač s prístupom na internet a projektor pre videá Realizácia Učiteľ predstaví tému a každému študentovi rozdá kópie M18 a požiada ich, aby sa nad otázkami zamysleli. Potom učiteľ ukáže video „Čo sú falošné správy?“	M17 Hlavná myšlienka „Falošné správy a dezinformácie“ M18 Diskusný plán: „Falošné správy a sociálne roboty“ M19 Video „Čo sú falošné správy? Tipy, ako si ich všimnúť”
Pracovná fáza (15 min.) NŽ A	Študenti samostatne pracujú na otázkach v pláne diskusie. Po dokončení tabuľky s cvičením študenti zapíšu dôvody svojich odpovedí. Študenti by tiež mali napísať jednu vetu ako spätnú väzbu k videu.	M18 Diskusný plán: „Falošné správy a sociálne roboty“
Diskusia (20 min.) D PU	Študenti porovnávajú svoje odpovede medzi sebou a učiteľ podnecuje diskusiu medzi študentmi. Na konci hodiny rozdá kópiu „Ako rozpoznať falošné správy“.	M20 Ako rozpoznať falošné správy

Fáza

Obsah

Médiá, Materiál

Úvod
(15 min.)

Predošlá aktivita

Učiteľ študuje predtým vedúcu myšlienku M17 (Hlavná myšlienka "Falošné správy a dezinformácie“), aby zvýšil povedomie u študentov, ktoré vyvolal plán diskusie M18.

Príprava

Pripravte stoličky do kruhu
Pripravte kópie materiálu
Pripravte počítač s prístupom na internet a projektor pre videá

Realizácia

Učiteľ predstaví tému a každému študentovi rozdá kópie M18 a požiada ich, aby sa nad otázkami zamysleli.
Potom učiteľ ukáže video „Čo sú falošné správy?“

M17: Hlavná myšlienka „Falošné správy a dezinformácie“

M18: Diskusný plán: „Falošné správy a sociálne roboty“

M19: Video „Čo sú falošné správy? Tipy, ako si ich všimnúť”

Pracovná fáza
(15 min.)

Študenti samostatne pracujú na otázkach v pláne diskusie. Po dokončení tabuľky s cvičením študenti zapíšu dôvody svojich odpovedí.
Študenti by tiež mali napísať jednu vetu ako spätnú väzbu k videu.

M18: Diskusný plán: „Falošné správy a sociálne roboty“

Diskusia
(20 min.)

Študenti porovnávajú svoje odpovede medzi sebou a učiteľ podnecuje diskusiu medzi študentmi.
Na konci hodiny rozdá kópiu „Ako rozpoznať falošné správy“.

M20: Ako rozpoznať falošné správy

Lekcia číslo 5: Digitálna etika – spoločný život v prepojenom svete

Ciele vzdelávania:

Študenti sa naučia, aké internetové správanie je nevyhnutné na to, aby mohli spolu dobre žiť online.

Fáza	Obsah	Médiá, Materiál
Úvod (10 min.) PU	Predošlá aktivita Učiteľ študuje predtým hlavnú myšlienku M21 (hlavná myšlienka „Digitálna etika – Spoločný život v prepojenom svete“) s cieľom zvýšiť povedomie študentov prostredníctvom plánu diskusie M22 a povzbudiť ich, aby premýšľali o príkladoch osvedčených postupov a motivuje ich, aby vytvorili plagát a premýšľali o M23. Príprava Pripravte stoličky do kruhu Pripravte kópie materiálu Pripravte počítač s prístupom na internet a projektor pre videá Pripravte plagátový papier a farebné ceruzky Realizácia Učiteľ dá kópiu M22, M23, M24 každému študentovi a vyzve študentov, aby sa zamysleli nad otázkami v pláne diskusie a zapísali si päť príkladov osvedčených postupov, pravidiel alebo pokynov na interakciu s ostatnými na internete ohľaduplne a s rešpektom. Učiteľ motivuje vytvoriť „Plagát – pokyny pre interakciu s ostatnými“ a diskutovať o „10 zlatých pravidlách digitálnej etiky“ (M24).	M21 Havná myšlienka „Digitálna etika – Spoločný život v prepojenom svete“ M22 Aktivita „Digitálna etika – Spoločný život v prepojenom svete“ M23 Aktivita „Netiketa v online komunitách“ M24 „10 zlatých pravidiel digitálnej etiky“
Pracovná fáza (25 min.) NŽ PS D	Plagáty sú prezentované triede a diskutuje sa o nich.	M22 Aktivita „Digitálna etika – Spoločný život v prepojenom svete“ M23 Aktivita „Netiketa v online komunitách“ M24 „10 zlatých pravidiel digitálnej etiky“
Prezentácia (15 min.) PŽ D	Žiaci pracujú na otázkach samostatne. Po dokončení tabuľky cvičení vytvoria skupiny (2-3 študenti) a napíšu pokyny na interakciu s ostatnými na internete s rešpektom a spoločne navrhnú plagát.

Fáza

Obsah

Médiá, Materiál

Úvod
(10 min.)

Predošlá aktivita

Učiteľ študuje predtým hlavnú myšlienku M21 (hlavná myšlienka „Digitálna etika – Spoločný život v prepojenom svete“) s cieľom zvýšiť povedomie študentov prostredníctvom plánu diskusie M22 a povzbudiť ich, aby premýšľali o príkladoch osvedčených postupov a motivuje ich, aby vytvorili plagát a premýšľali o M23.

Príprava

Pripravte stoličky do kruhu
Pripravte kópie materiálu
Pripravte počítač s prístupom na internet a projektor pre videá
Pripravte plagátový papier a farebné ceruzky

Realizácia

Učiteľ dá kópiu M22, M23, M24 každému študentovi a vyzve študentov, aby sa zamysleli nad otázkami v pláne diskusie a zapísali si päť príkladov osvedčených postupov, pravidiel alebo pokynov na interakciu s ostatnými na internete ohľaduplne a s rešpektom. Učiteľ motivuje vytvoriť „Plagát – pokyny pre interakciu s ostatnými“ a diskutovať o „10 zlatých pravidlách digitálnej etiky“ (M24).

M21: Havná myšlienka „Digitálna etika – Spoločný život v prepojenom svete“

M22: Aktivita „Digitálna etika – Spoločný život v prepojenom svete“

M23: Aktivita „Netiketa v online komunitách“

M24: „10 zlatých pravidiel digitálnej etiky“

Pracovná fáza
(25 min.)

Plagáty sú prezentované triede a diskutuje sa o nich.

M22: Aktivita „Digitálna etika – Spoločný život v prepojenom svete“

M23: Aktivita „Netiketa v online komunitách“

M24: „10 zlatých pravidiel digitálnej etiky“

Prezentácia
(15 min.)

Žiaci pracujú na otázkach samostatne. Po dokončení tabuľky cvičení vytvoria skupiny (2-3 študenti) a napíšu pokyny na interakciu s ostatnými na internete s rešpektom a spoločne navrhnú plagát.