Jezik in raznolikost - reflections.eduskills.plus

Uvod

Izhodiščne informacije in didaktična perspektiva

Filozofija za otroke (FZO) je pristop, ki ga je razvil profesor Matthew Lipman, na katerega so vplivali pedagoški psihologi in filozofi, med njimi Vigotski, Piaget in Dewey, pa tudi tradicija sokratskega dialoga. FZO gradi na mišljenju višjega reda (na kritičnem, ustvarjalnem in sočutnem mišljenju) in na sposobnostih poizvedovanja, utemeljevanja, poslušanja in dialoga. Otroke spodbuja k postavljanju njihovih lastnih filozofskih vprašanj. Usmerjevalec otroke podpira pri njihovem lastnem razmišljanju, utemeljevanju in raziskovanju, pa tudi pri razvijanju njihovih idej s pomočjo idej drugih v medsebojnem dialogu. Pri FZO usmerjevalec spodbuja pogovore med učenci o filozofskih vprašanjih, ki jih vodijo učenci sami. Vloga usmerjevalca je ključna za zagotovitev kakovostnega dialoga in napredka pa tudi vključenosti v izobraževalni program. S številnimi študijami je dokazano, da FZO vpliva na spoznavni, osebni, socialni in čustveni razvoj otrok. FZO otroke in mlade odrasle spodbuja k samostojnemu razmišljanju in k razvijanju sposobnosti dialoga.

Učni rezultati

Kompetence: Kritično mišljenje, ustvarjalno mišljenje, sposobnosti razmišljanja, preiskovanja, dialoga.

	10-14
	12 x 60 min.
	tabla/listna tabla;
	Komunikacija Dialog Raznolikost Jezik Znaki Simboli

Načrt učnih ur

Okrajšave:

D = Dejavnost
Di = Diskusija
SD = Skupinsko delo
ID = Individualno delo

DN = Domača naloga
DD = Delo v dvojicah
PŠU = Predhodna študija učitelja

MU = Mnenje učencev
PU = Prezentacije učencev
UP = Učiteljeva prezentacija

Naloži

Učna ura št. 1 : Jezik

Faza	Vsebina	Mediji, pripomočki
Uvod (5 min.) PŠU UP	Predhodna aktivnost Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Jezik«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja. Priprava Postavite stole v krog. Med učence razdelite kopije vaj. Izvedba Učitelj/ica med učence razdeli kopije vaje Govor – jezik – sporazumevanje, predstavi temo in učence povabi, naj razmislijo o vprašanjih v vaji.	M1 Vodilna zamisel »Jezik« M2 Vaja »Govor – jezik – komunikacija«
Glavni del (10 min.) MU	Učenci samostojno razmišljajo o vprašanjih. Razmišljajo tudi o tem, kako bi utemeljili svoje odgovore.
Razprava (40 min.) Di	Učitelj/ica učence povabi, naj se s sošolci pogovarjajo o problemih, ki se jim zdijo pomembni, pri čemer naj se navezujejo na vprašanja v vajah.

Faza

Vsebina

Mediji, pripomočki

Uvod
(5 min.)

PŠU
UP

Predhodna aktivnost

Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Jezik«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja.

Priprava

Postavite stole v krog.
Med učence razdelite kopije vaj.

Izvedba

Učitelj/ica med učence razdeli kopije vaje Govor – jezik – sporazumevanje, predstavi temo in učence povabi, naj razmislijo o vprašanjih v vaji.

M1: Vodilna zamisel »Jezik«

M2: Vaja »Govor – jezik – komunikacija«

Glavni del
(10 min.)

Učenci samostojno razmišljajo o vprašanjih. Razmišljajo tudi o tem, kako bi utemeljili svoje odgovore.

Razprava
(40 min.)

Učitelj/ica učence povabi, naj se s sošolci pogovarjajo o problemih, ki se jim zdijo pomembni, pri čemer naj se navezujejo na vprašanja v vajah.

Učna ura št. 2 : Raba jezika – jezikovna igra

Faza	Vsebina	Mediji, pripomočki
Uvod (15 min.) PŠU UP	Predhodna aktivnost Učitelj/ica vnaprej preuči vodilno zamisel lekcije Raba jezika – jezikovna igra Priprava Postavite stole v krog. Pripravite liste papirja in pisala. Pripravite prazne tarče z dvema koncentričnima krogoma in besedo »jezik« v sredini notranjega kroga. Med učence razdelite kopije vaj. Izvedba Učitelj/ica predstavi temo Raba jezika – jezikovna igra in učence povabi k razmišljanju o pojmu jezika. Razdeli kopije vaje Raziskovanje pojma jezika in učencem naroči, naj se spomnijo čim več besed, ki jih lahko povežejo s ciljnim pojmom »jezik«, in se odločijo, ali jih bodo vpisali v notranji ali zunanji krog.	M3 Vodilna zamisel »Raba jezika – jezikovna igra«
Glavni del (10 min.) MU	Učenci delajo samostojno, vsak sestavi svoj seznam besed, ki jih povezujejo s ciljnim pojmom »jezik«.	M4 Vaja »Raziskovanje pojma jezika«
Razprava (35 min.) D Di	Učitelj/ica učence povabi k pogovoru in raziskovanju jezikovne igre – rabe jezika: skupaj razpravljajo o seznamu besed in se odločijo, kam besede spadajo – v notranji ali zunanji krog. Svoje izbire morajo utemeljiti. To lahko storijo s primeri, nasprotnimi primeri, definicijami ...	M4 Vaja »Raziskovanje pojma jezika«

Faza

Vsebina

Mediji, pripomočki

Uvod
(15 min.)

PŠU
UP

Predhodna aktivnost

Učitelj/ica vnaprej preuči vodilno zamisel lekcije Raba jezika – jezikovna igra

Priprava

Postavite stole v krog.
Pripravite liste papirja in pisala.
Pripravite prazne tarče z dvema koncentričnima krogoma in besedo »jezik« v sredini notranjega kroga.
Med učence razdelite kopije vaj.

Izvedba

Učitelj/ica predstavi temo Raba jezika – jezikovna igra in učence povabi k razmišljanju o pojmu jezika. Razdeli kopije vaje Raziskovanje pojma jezika in učencem naroči, naj se spomnijo čim več besed, ki jih lahko povežejo s ciljnim pojmom »jezik«, in se odločijo, ali jih bodo vpisali v notranji ali zunanji krog.

M3: Vodilna zamisel »Raba jezika – jezikovna igra«

Glavni del
(10 min.)

Učenci delajo samostojno, vsak sestavi svoj seznam besed, ki jih povezujejo s ciljnim pojmom »jezik«.

M4: Vaja »Raziskovanje pojma jezika«

Razprava
(35 min.)

Učitelj/ica učence povabi k pogovoru in raziskovanju jezikovne igre – rabe jezika: skupaj razpravljajo o seznamu besed in se odločijo, kam besede spadajo – v notranji ali zunanji krog. Svoje izbire morajo utemeljiti. To lahko storijo s primeri, nasprotnimi primeri, definicijami ...

M4: Vaja »Raziskovanje pojma jezika«

Učna ura št. 3 : Jezik in raznolikost

Faza	Vsebina	Mediji, pripomočki
Uvod (15 min.) PŠU UP	Predhodna aktivnost Učitelj/ica preuči vodilno zamisel Jezik in raznolikost in na listno tablo napiše seznam točk za vajo Različni jeziki. Priprava Postavite stole v krog. Pripravite listno tablo (flip chart). Med učence razdelite kopije vaj. Izvedba Učitelj/ica učencem naroči, naj izberejo eno ali več tem za razmišljanje. Potem jih razdeli v skupine in jim naroči, naj razpravljajo o temah in si ob tem delajo zapiske. Nato jim naroči, naj svoje sklepe delijo med seboj.	M5 Vodilna zamisel »Jezik in raznolikost« M6 Vaja »Različni jeziki«
Glavni del (20 min.) Di D DN	Korak 1 Učenci delajo v skupinah, razpravljajo o temah in si o njih delajo zapiske. Korak 2 Učenci razmišljajo o vaji Miselni eksperimenti. Spodbujamo jih, naj si izmislijio tudi svoje lastne miselne eksperimente. Korak 3 Za domačo nalogo si lahko učenci izmislijo nov jezik.	M6 Vaja »Različni jeziki« M7 Vaja »Miselni eksperimenti« M8 Vaja »Izmislite si nov jezik«
Razprava (30 min.) D Di	Učenci med seboj delijo razmišljanja in sklepe. Poleg tega učitelj/ica učence povabi, naj povejo nekaj besed v različnih jezikih, da lahko slišijo različne zvoke.	M6 Vaja »Različni jeziki« M7 Vaja »Miselni eksperimenti«

Faza

Vsebina

Mediji, pripomočki

Uvod
(15 min.)

PŠU
UP

Predhodna aktivnost

Učitelj/ica preuči vodilno zamisel Jezik in raznolikost in na listno tablo napiše seznam točk za vajo Različni jeziki.

Priprava

Postavite stole v krog.
Pripravite listno tablo (flip chart).
Med učence razdelite kopije vaj.

Izvedba

Učitelj/ica učencem naroči, naj izberejo eno ali več tem za razmišljanje. Potem jih razdeli v skupine in jim naroči, naj razpravljajo o temah in si ob tem delajo zapiske. Nato jim naroči, naj svoje sklepe delijo med seboj.

M5: Vodilna zamisel »Jezik in raznolikost«

M6: Vaja »Različni jeziki«

Glavni del
(20 min.)

Korak 1 Učenci delajo v skupinah, razpravljajo o temah in si o njih delajo zapiske.
Korak 2 Učenci razmišljajo o vaji Miselni eksperimenti. Spodbujamo jih, naj si izmislijio tudi svoje lastne miselne eksperimente.
Korak 3 Za domačo nalogo si lahko učenci izmislijo nov jezik.

M6: Vaja »Različni jeziki«

M7: Vaja »Miselni eksperimenti«

M8: Vaja »Izmislite si nov jezik«

Razprava
(30 min.)

Učenci med seboj delijo razmišljanja in sklepe.
Poleg tega učitelj/ica učence povabi, naj povejo nekaj besed v različnih jezikih, da lahko slišijo različne zvoke.

M6: Vaja »Različni jeziki«

M7: Vaja »Miselni eksperimenti«

Učna ura št. 4 : Razumevanje

Faza	Vsebina	Mediji, pripomočki
Uvod (5 min.) UP	Priprava Postavite stole v krog. Med učence razdelite kopije vaj. Izvedba Učitelj/ica preuči vodilno zamisel Razumevanje in učence povabi, naj razmišljajo in postanejo bolj specifični v svojem razumevanju in rabi jezika.	M9 Vodilna zamisel »Razumevanje«
Glavni del (10 min.) MU	Učenci delajo samostojno, razmišljajo o pojmu »razumevanja« in njegovih različnih pomenih, s ciljem razumevanja osnovnih pojmov.	M10 Vaja »Razumevanje« M11 Vaja »Razmišljanje o razumevanju«
Razprava (40 min.) Di	Učitelj/ica učence povabi k razpravi o tem, kako uporabljajo besedo »razumevanje«. S sošolci naj delijo, na kakšen način izražajo različne načine razumevanja. Izrazijo naj, kaj mislijo s tem, ko rečejo »razumeti«.	M11 Vaja »Razmišljanje o razumevanju«

Faza

Vsebina

Mediji, pripomočki

Uvod
(5 min.)

Priprava

Postavite stole v krog.
Med učence razdelite kopije vaj.

Izvedba

Učitelj/ica preuči vodilno zamisel Razumevanje in učence povabi, naj razmišljajo in postanejo bolj specifični v svojem razumevanju in rabi jezika.

M9: Vodilna zamisel »Razumevanje«

Glavni del
(10 min.)

Učenci delajo samostojno, razmišljajo o pojmu »razumevanja« in njegovih različnih pomenih, s ciljem razumevanja osnovnih pojmov.

M10: Vaja »Razumevanje«

M11: Vaja »Razmišljanje o razumevanju«

Razprava
(40 min.)

Učitelj/ica učence povabi k razpravi o tem, kako uporabljajo besedo »razumevanje«. S sošolci naj delijo, na kakšen način izražajo različne načine razumevanja. Izrazijo naj, kaj mislijo s tem, ko rečejo »razumeti«.

M11: Vaja »Razmišljanje o razumevanju«

Učna ura št. 5 : Znaki in simboli

Faza	Vsebina	Mediji, pripomočki
Uvod (5 min.) PŠU UP	Predhodna aktivnost Učitelj/ica preuči vodilno zamisel Znaki in simboli in na tablo napiše vprašanja vaje Znaki in simboli Priprava Postavite stole v krog. Med učence razdelite kopije vaj. Izvedba Učitelj/ica predstavi temo in učence spodbudi, naj naredijo seznam znakov in simbolov v vsakdanjem življenju.	M12 Vodilna zamisel »Znaki in simboli« M13 Vaja »Znaki in simboli«
Glavni del (15 min.) MU	Učenci delajo samostojno, vsak sestavi svoj seznam in izpolni obrazec Znak ali simbol	M13 Vaja »Znaki in simboli« M14 Vaja »Znak ali simbol?«
Razprava (30 min.) D Di DN	Učitelj/ica učence povabi k razpravi s sošolci, v kateri naj svoje odločitve ustrezno utemeljijo. Učenci raziskujejo svoje okolje in iščejo različne znake in simbole. Ustvarijo tudi svoje lastne simbole.	M15 Vaja »Znaki«

Faza

Vsebina

Mediji, pripomočki

Uvod
(5 min.)

PŠU
UP

Predhodna aktivnost

Učitelj/ica preuči vodilno zamisel Znaki in simboli in na tablo napiše vprašanja vaje Znaki in simboli

Priprava

Postavite stole v krog.
Med učence razdelite kopije vaj.

Izvedba

Učitelj/ica predstavi temo in učence spodbudi, naj naredijo seznam znakov in simbolov v vsakdanjem življenju.

M12: Vodilna zamisel »Znaki in simboli«

M13: Vaja »Znaki in simboli«

Glavni del
(15 min.)

Učenci delajo samostojno, vsak sestavi svoj seznam in izpolni obrazec Znak ali simbol

M13: Vaja »Znaki in simboli«

M14: Vaja »Znak ali simbol?«

Razprava
(30 min.)

Učitelj/ica učence povabi k razpravi s sošolci, v kateri naj svoje odločitve ustrezno utemeljijo.
Učenci raziskujejo svoje okolje in iščejo različne znake in simbole. Ustvarijo tudi svoje lastne simbole.

M15: Vaja »Znaki«

Učna ura št. 6 : Raznolikost med kulturo in tradicijo

Faza	Vsebina	Mediji, pripomočki
Uvod (10 min.) PŠU UP	Predhodna aktivnost Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Raznolikost kultur«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja. Priprava Postavite stole v krog. Med učence razdelite kopije vaj. Izvedba Učitelj/ica med učence razdeli kopije vaje Kultura in tradicije in nato predstavi temo. Učencem naroči, naj preberejo vprašanja v besedilu.	M17 Vodilna zamisel »Raznolikost kultur« M18 Vaja »Kultura in tradicije«
Razprava (40 min.) Di	Učitelj/ica spodbuja razpravo med učenci o vprašanjih v vaji Kultura in tradicije. Pozove jih, naj se s sošolci pogovarjajo o problemih, ki se jim zdijo pomembnejši. Učencem ni treba odgovoriti na vsa vprašanja. Vprašanja naj ustvarijo filozofski dialog in učitelj/ica naj za vse odgovore učencev zahteva utemeljitev (odgovori z »da« ali »ne« niso dovoljeni), da pripomore k razvoju kritičnega razmišljanja o pomenu kulture in tradicij.

Faza

Vsebina

Mediji, pripomočki

Uvod
(10 min.)

PŠU
UP

Predhodna aktivnost

Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Raznolikost kultur«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja.

Priprava

Postavite stole v krog.
Med učence razdelite kopije vaj.

Izvedba

Učitelj/ica med učence razdeli kopije vaje Kultura in tradicije in nato predstavi temo. Učencem naroči, naj preberejo vprašanja v besedilu.

M17: Vodilna zamisel »Raznolikost kultur«

M18: Vaja »Kultura in tradicije«

Razprava
(40 min.)

Učitelj/ica spodbuja razpravo med učenci o vprašanjih v vaji Kultura in tradicije. Pozove jih, naj se s sošolci pogovarjajo o problemih, ki se jim zdijo pomembnejši. Učencem ni treba odgovoriti na vsa vprašanja. Vprašanja naj ustvarijo filozofski dialog in učitelj/ica naj za vse odgovore učencev zahteva utemeljitev (odgovori z »da« ali »ne« niso dovoljeni), da pripomore k razvoju kritičnega razmišljanja o pomenu kulture in tradicij.

Učna ura št. 7 : Običaji/tradicije/navade

Faza	Vsebina	Mediji, pripomočki
Uvod (15 min.) PŠU UP DN PU	Predhodna aktivnost Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Običaji/tradicije/navade«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja. Priprava Postavite stole v krog. Med učence razdelite kopije vaj. Izvedba Korak 1 Učenci naj stare starše povprašajo, kaj so delali, ko so bili njihove starosti. Lahko jih vprašajo tudi, ali je bilo običajno, da so otroci to delali, in kakšni so bili razlogi za to. Korak 2 Pri naslednji učni uri učitelj/ica vsej skupini naroči, naj deli informacije o tem, katere dejavnosti so bile tradicionalne, ko so bili njihovi stari starši njihove starosti, in naj razloži, zakaj so delali te stvari. Korak 3 Nato učitelj/ica učence pozove, naj raziščejo, katere izmed teh tradicij še obstajajo in katere ne obstajajo več. Učenci morajo kot skupina poskušati ugotoviti, zakaj so nekatere tradicije izginile in ali so jih zamenjale nove dejavnosti, ki zdaj začenjajo veljati za tradicije (ali pa so že postale tradicije).	M19 Vodilna zamisel »Običaji/tradicije/navade«
Glavni del (15 min.) MU	Nato učitelj/ica učence pozove, naj raziščejo, katere izmed teh tradicij še obstajajo in katere ne obstajajo več. Učenci morajo kot skupina poskušati ugotoviti, zakaj so nekatere tradicije izginile in ali so jih zamenjale nove dejavnosti, ki zdaj začenjajo veljati za tradicije (ali pa so že postale tradicije).	M19 Vodilna zamisel »Običaji/tradicije/navade«
Razprava (30 min.) Di	Ko je prejšnja naloga dokončana, lahko razred razpravlja o vprašanjih v aktivnosti/vprašalniku Izvor in izginjanje tradicij in pojasni svoje odgovore.	M20 Aktivnost »Izvor in izginjanje tradicij«

Faza

Vsebina

Mediji, pripomočki

Uvod
(15 min.)

PŠU
UP
DN
PU

Predhodna aktivnost

Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Običaji/tradicije/navade«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja.

Priprava

Postavite stole v krog.
Med učence razdelite kopije vaj.

Izvedba

Korak 1 Učenci naj stare starše povprašajo, kaj so delali, ko so bili njihove starosti. Lahko jih vprašajo tudi, ali je bilo običajno, da so otroci to delali, in kakšni so bili razlogi za to.
Korak 2 Pri naslednji učni uri učitelj/ica vsej skupini naroči, naj deli informacije o tem, katere dejavnosti so bile tradicionalne, ko so bili njihovi stari starši njihove starosti, in naj razloži, zakaj so delali te stvari.
Korak 3 Nato učitelj/ica učence pozove, naj raziščejo, katere izmed teh tradicij še obstajajo in katere ne obstajajo več. Učenci morajo kot skupina poskušati ugotoviti, zakaj so nekatere tradicije izginile in ali so jih zamenjale nove dejavnosti, ki zdaj začenjajo veljati za tradicije (ali pa so že postale tradicije).

M19: Vodilna zamisel »Običaji/tradicije/navade«

Glavni del
(15 min.)

Nato učitelj/ica učence pozove, naj raziščejo, katere izmed teh tradicij še obstajajo in katere ne obstajajo več. Učenci morajo kot skupina poskušati ugotoviti, zakaj so nekatere tradicije izginile in ali so jih zamenjale nove dejavnosti, ki zdaj začenjajo veljati za tradicije (ali pa so že postale tradicije).

M19: Vodilna zamisel »Običaji/tradicije/navade«

Razprava
(30 min.)

Ko je prejšnja naloga dokončana, lahko razred razpravlja o vprašanjih v aktivnosti/vprašalniku Izvor in izginjanje tradicij in pojasni svoje odgovore.

M20: Aktivnost »Izvor in izginjanje tradicij«

Učna ura št. 8 : Ali je treba vse spremeniti?

Faza	Vsebina	Mediji, pripomočki
Uvod (5 min.) PŠU UP	Predhodna aktivnost Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Običaji/tradicije/navade«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja. Priprava Postavite stole v krog. Med učence razdelite kopije vaj. Izvedba Učitelj/ica učencem razdeli kopije vaje Ali je treba vse spremeniti? in predstavi temo. Naroči jim, naj preberejo seznam navad, ki so se v zadnjih petdesetih letih spremenile. Nato jih pozove, naj povedo, za katere spremembe mislijo, da so bile spremembe na boljše, in zakaj.	M19 Vodilna zamisel »Običaji/tradicije/navade« M21 Vaja »Ali je treba vse spremeniti?«
Glavni del (10 min.) MU	Učenci delajo v skupinah, razpravljajo o temah in si delajo zapiske.
Razprava (40 min.) Di	Učenci med seboj delijo in utemeljujejo svoje sklepe.
Domača naloga DN	Učitelj/ica učencem naroči, naj s starejšimi govorijo o primerih sprememb na boljše in na slabše.

Učna ura št. 9 : Spoštovanje in strpnost

Faza	Vsebina	Mediji, pripomočki
Uvod (5 min.) PŠU UP	Predhodna aktivnost Učitelj/ica preuči vodilno zamisel Jezik in raznolikost in na listno tablo napiše seznam točk za vajo Različni jeziki. Priprava Postavite stole v krog. Med učence razdelite kopije vaj. Izvedba Učitelj/ica med učence razdeli kopije vaje Spoštovanje in strpnost. Predstavi temo in učencem naroči, naj preberejo seznam stavkov v besedilu. Nato jih razdeli v skupine in jim naroči, naj ugotovijo, v katerih situacijah v besedilu uporaba pojma »strpnost« kaže na obstoj spoštovanja in v katerih ne.	M22 Vodilna zamisel »Spoštovanje in strpnost« M23 Vaja »Spoštovanje in strpnost«
Glavni del (15 min.) MU	Učenci delajo v skupinah, razpravljajo o temah in si delajo zapiske o njih.
Razprava (30 min.) Di	Učenci med seboj delijo sklepe in utemeljitve za svoje odgovore.

Faza

Vsebina

Mediji, pripomočki

Uvod
(5 min.)

PŠU
UP

Predhodna aktivnost

Učitelj/ica preuči vodilno zamisel Jezik in raznolikost in na listno tablo napiše seznam točk za vajo Različni jeziki.

Priprava

Postavite stole v krog.
Med učence razdelite kopije vaj.

Izvedba

Učitelj/ica med učence razdeli kopije vaje Spoštovanje in strpnost. Predstavi temo in učencem naroči, naj preberejo seznam stavkov v besedilu. Nato jih razdeli v skupine in jim naroči, naj ugotovijo, v katerih situacijah v besedilu uporaba pojma »strpnost« kaže na obstoj spoštovanja in v katerih ne.

M22: Vodilna zamisel »Spoštovanje in strpnost«

M23: Vaja »Spoštovanje in strpnost«

Glavni del
(15 min.)

Učenci delajo v skupinah, razpravljajo o temah in si delajo zapiske o njih.

Razprava
(30 min.)

Učenci med seboj delijo sklepe in utemeljitve za svoje odgovore.

Učna ura št. 10 : Strpnost

Faza	Vsebina	Mediji, pripomočki
Uvod (15 min.) PŠU UP	Predhodna aktivnost Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Spoštovanje in strpnost«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja. Priprava Postavite stole v krog. Med učence razdelite kopije vaj. Izvedba Učitelj/ica med učence razdeli kopije vaje Strpnost, predstavi temo in učencem naroči, naj preberejo vprašanja v besedilu.	M22 Vodilna zamisel »Spoštovanje in strpnost« M24 Vaja »Strpnost«
Razprava (40 min.) Di	Učitelj/ica spodbuja razpravo med učenci o vprašanjah v vaji Strpnost. Učencem ni treba odgovoriti na vsa vprašanja. Vprašanja naj ustvarijo filozofski dialog in učitelj/ica naj za vse odgovore učencev zahteva utemeljitev (odgovori z »da« ali »ne« niso dovoljeni), da pripomore k razvoju kritičnega razmišljanja o strpnosti.

Faza

Vsebina

Mediji, pripomočki

Uvod
(15 min.)

PŠU
UP

Predhodna aktivnost

Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Spoštovanje in strpnost«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja.

Priprava

Postavite stole v krog.
Med učence razdelite kopije vaj.

Izvedba

Učitelj/ica med učence razdeli kopije vaje Strpnost, predstavi temo in učencem naroči, naj preberejo vprašanja v besedilu.

M22: Vodilna zamisel »Spoštovanje in strpnost«

M24: Vaja »Strpnost«

Razprava
(40 min.)

Učitelj/ica spodbuja razpravo med učenci o vprašanjah v vaji Strpnost. Učencem ni treba odgovoriti na vsa vprašanja. Vprašanja naj ustvarijo filozofski dialog in učitelj/ica naj za vse odgovore učencev zahteva utemeljitev (odgovori z »da« ali »ne« niso dovoljeni), da pripomore k razvoju kritičnega razmišljanja o strpnosti.

Učna ura št. 11 : Strpnost ali sprejemanje?

Faza	Vsebina	Mediji, pripomočki
Uvod (5 min.) PŠU UP	Predhodna aktivnost Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Spoštovanje in strpnost«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja. Priprava Postavite stole v krog. Med učence razdelite kopije vaj. Izvedba Učitelj/ica učencem razdeli kopije vaje Govori o sebi in jim naroči, naj rešijo vajo.	M22 Vodilna zamisel »Spoštovanje in strpnost« M25 Vaja »Govori o sebi«
Glavni del (15 min.) MU	Učenci samostojno rešujejo vajo in si zapisujejo odgovore.
Razprava (30 min.) Di	Učenci delijo svoje odgovore, nato jih učitelj/ica povabi k razpravi o pomenu »strpnosti« in »sprejemanja« ter razmišljanju o razliki med izrazoma.

Faza

Vsebina

Mediji, pripomočki

Uvod
(5 min.)

PŠU
UP

Predhodna aktivnost

Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Spoštovanje in strpnost«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja.

Priprava

Postavite stole v krog.
Med učence razdelite kopije vaj.

Izvedba

Učitelj/ica učencem razdeli kopije vaje Govori o sebi in jim naroči, naj rešijo vajo.

M22: Vodilna zamisel »Spoštovanje in strpnost«

M25: Vaja »Govori o sebi«

Glavni del
(15 min.)

Učenci samostojno rešujejo vajo in si zapisujejo odgovore.

Razprava
(30 min.)

Učenci delijo svoje odgovore, nato jih učitelj/ica povabi k razpravi o pomenu »strpnosti« in »sprejemanja« ter razmišljanju o razliki med izrazoma.

Učna ura št. 12 : Predsodki

Faza	Vsebina	Mediji, pripomočki
Uvod (5 min.) PŠU UP	Predhodna aktivnost Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Vnaprejšnje sodbe/predsodki«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja. Priprava Postavite stole v krog. Pripravite listno tablo (flip chart). Izvedba Učitelj/ica na listno tablo napiše seznam stavkov v vaji Predsodki in stereotipi.	M26 Vodilna zamisel »Vnaprejšnje sodbe/predsodki« M27 Vaja »Predsodki in stereotipi«
Glavni del (15 min.) MU	Učitelj/ica učencem naroči, naj preberejo seznam in se odločijo, ali posamezni stavek izraža stereotip ali predsodek. Zabeleži si, koliko učencev odgovori z »da« oziroma »ne«.
Razprava (40 min.) Di	Po opravljenem delu učitelj/ica spodbudi pogovor med učenci in jih vpraša, kakšna je razlika, če sploh obstaja, med predsodki in stereotipi. Učence pozove, naj skušajo za izraza poiskati definicijo.

Faza

Vsebina

Mediji, pripomočki

Uvod
(5 min.)

PŠU
UP

Predhodna aktivnost

Učitelj vnaprej preuči vodilno zamisel »Vnaprejšnje sodbe/predsodki«, da bo lahko usmerjal in spodbujal razmišljanje pri učencih med pogovorom o vprašanjih, ki jih načenja vaja.

Priprava

Postavite stole v krog.
Pripravite listno tablo (flip chart).

Izvedba

Učitelj/ica na listno tablo napiše seznam stavkov v vaji Predsodki in stereotipi.

M26: Vodilna zamisel »Vnaprejšnje sodbe/predsodki«

M27: Vaja »Predsodki in stereotipi«

Glavni del
(15 min.)

Učitelj/ica učencem naroči, naj preberejo seznam in se odločijo, ali posamezni stavek izraža stereotip ali predsodek. Zabeleži si, koliko učencev odgovori z »da« oziroma »ne«.

Razprava
(40 min.)

Po opravljenem delu učitelj/ica spodbudi pogovor med učenci in jih vpraša, kakšna je razlika, če sploh obstaja, med predsodki in stereotipi. Učence pozove, naj skušajo za izraza poiskati definicijo.