Limba și diversitatea - reflections.eduskills.plus

Introducere

Informații de bază și perspectivă didactică

Filosofia pentru copii (P4C) este o abordare dezvoltată de profesorul Matthew Lipman, care a fost influențat de psihologii și filosofii educaționali precum Vygotsky, Piaget și Dewey, precum și de tradiția dialogului socratic. P4C se bazează pe gândirea de ordin superior (gândire critică, creativă și empatică), abilități de dialog, și capacitatea de investigare, raționament, ascultare. Copiii sunt încurajați să-și creeze/elaboreze propriile întrebări filosofice. Facilitatorul sprijină copiii în propriile lor gândiri, raționamente și întrebări, precum și în construirea ideilor celuilalt într-un dialog. În P4C, facilitatorul încurajează discuțiile conduse de studenți cu privire la întrebări filosofice. Rolul facilitatorului este esențial pentru asigurarea unui dialog de calitate și a progresului, precum și pentru integrarea filosofării în curriculum. Este dovedit că P4C are un impact asupra dezvoltării cognitive, personale, sociale și emoționale a copiilor. P4C încurajează copiii, precum și adulții tineri să gândească pentru ei înșiși și să dezvolte abilități critice și dialogale.

Rezultatele învățării

Competențe: gândire critică, gândire creativă, gândire empatică, abilități de investigare, abilități de dialog

	10-14
	12 x 60 min.
	board/flip chart;
	Comunicare Dialog Diversitate Limbă Semne Simboluri

Plan de lecție

Abbreviations:

A = Activitate
D = Discuție
GL = Grup de lucru
IW = Individual work

TA = Temă pentru acasă
LP = Lucru cu un partener
PP = Pregătire (profesor)

OE = Opiniile elevilor
PE = Prezentările elevilor
PP = Prezentarea profesorului

Descarcă

Ora nr. 1: Limba

Fază	Conținut	Media, material
Introducere (5 min.) PP PP	Activitate precedentă Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare “Limbaj” pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile. Pregătire Pregătiți un cerc de scaune Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu Acces Profesorul/cadrul didactic înmânează o copie a exercițiului Vorbire - Limbă - Comunicare fiecărui elev și introduce subiectul prin care solicită elevilor să se gândească la întrebările conținute în acest exercițiu.	M1 Ideea centrală “Limbaj” M2 Exercițiu „Vorbirea - limbajul - comunicarea”
Secțiunea principală (10 min.) OE	Elevii/elevele se gândesc individual la întrebări și se gândesc, de asemenea, cum și-ar putea motiva răspunsurile.
Discuție (40 min.) D	Profesorul/cadrul didactic invită elevii/elevele să discute cu colegii de clasă problemele pe care ei le consideră importante, referindu-se în special la întrebările exercițiilor

Fază

Conținut

Media, material

Introducere
(5 min.)

Activitate precedentă

Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare “Limbaj” pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile.

Pregătire

Pregătiți un cerc de scaune
Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu

Acces

Profesorul/cadrul didactic înmânează o copie a exercițiului Vorbire - Limbă - Comunicare fiecărui elev și introduce subiectul prin care solicită elevilor să se gândească la întrebările conținute în acest exercițiu.

M1: Ideea centrală “Limbaj”

M2: Exercițiu „Vorbirea - limbajul - comunicarea”

Secțiunea principală
(10 min.)

Elevii/elevele se gândesc individual la întrebări și se gândesc, de asemenea, cum și-ar putea motiva răspunsurile.

Discuție
(40 min.)

Profesorul/cadrul didactic invită elevii/elevele să discute cu colegii de clasă problemele pe care ei le consideră importante, referindu-se în special la întrebările exercițiilor

Ora nr. 2: Utilizarea limbajului - jocuri lingvistice

Fază	Conținut	Media, material
Introducere (15 min.) PP PP	Activitate precedentă Profesorul/cadrul didactic studiază principiul director Utilizarea limbajului-Jocul de limbă Pregătire Pregătiți un cerc de scaune Pregătiți bilete și markere Pregătiți o foaie goală cu două cercuri concentrice și cuvântul „limbă” în mijlocul cercului interior Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu Acces Profesorul/cadrul didactic introduce subiectul Utilizarea limbii- Joc de limbă și le cere elevilor să reflecte asupra conceptului de limbă. Profesorul/cadrul didactic înmânează o copie a exercițiului Explorând conceptul de limbă și invită să gândească la cât mai multe cuvinte pe care le pot asocia cu conceptul țintă „limbă” și să decidă să îl plaseze în cercul interior sau exterior	M3 Ideea centrală Utilizarea limbii - jocul lingvistic
Secțiunea principală (10 min.) OE	Elevii/elevele lucrează individual scriind propria listă de cuvinte pe care le asociază conceptului țintă „limbă”	M4 Exercițiu Explorarea conceptului de limbă
Discuție (35 min.) A D	Profesorul/cadrul didactic invită elevii/elevele să discute și să exploreze jocul de limbă - utilizarea limbajului: discută între ei lista cuvintelor împreună și decid unde aparțin cuvintele - cercului interior sau exterior. Elevii/elevele trebuie să dea motive ale propriilor alegeri. Motivele pot include exemple, contraexemple, definiție ...	M4 Exercițiu Explorarea conceptului de limbă

Fază

Conținut

Media, material

Introducere
(15 min.)

Activitate precedentă

Profesorul/cadrul didactic studiază principiul director Utilizarea limbajului-Jocul de limbă

Pregătire

Pregătiți un cerc de scaune
Pregătiți bilete și markere
Pregătiți o foaie goală cu două cercuri concentrice și cuvântul „limbă” în mijlocul cercului interior
Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu

Acces

Profesorul/cadrul didactic introduce subiectul Utilizarea limbii- Joc de limbă și le cere elevilor să reflecte asupra conceptului de limbă. Profesorul/cadrul didactic înmânează o copie a exercițiului Explorând conceptul de limbă și invită să gândească la cât mai multe cuvinte pe care le pot asocia cu conceptul țintă „limbă” și să decidă să îl plaseze în cercul interior sau exterior

M3: Ideea centrală Utilizarea limbii - jocul lingvistic

Secțiunea principală
(10 min.)

Elevii/elevele lucrează individual scriind propria listă de cuvinte pe care le asociază conceptului țintă „limbă”

M4: Exercițiu Explorarea conceptului de limbă

Discuție
(35 min.)

Profesorul/cadrul didactic invită elevii/elevele să discute și să exploreze jocul de limbă - utilizarea limbajului: discută între ei lista cuvintelor împreună și decid unde aparțin cuvintele - cercului interior sau exterior. Elevii/elevele trebuie să dea motive ale propriilor alegeri. Motivele pot include exemple, contraexemple, definiție ...

M4: Exercițiu Explorarea conceptului de limbă

Ora nr. 3: Limbă și diversitate

Fază	Conținut	Media, material
Introducere (15 min.) PP PP	Activitate precedentă Profesorul/cadrul didactic studiază ideea principală Limbă și diversitate apoi enumeră punctele de exercițiu Limbi diferite pe flip chart. Pregătire Pregătiți un cerc de scaune Pregătiți un flip chart Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu Acces Profesorul/cadrul didactic le cere elevilor/elevelor să aleagă unul sau mai multe subiecte la care să reflecteze. După alegere, profesorul/cadrul didactic împarte elevii/elevele în grupuri și le cere să discute despre temele apărute și să ia notițe despre ei. În cele din urmă, le cere elevilor/elevelor să își împărtășească propriile concluzii.	M5 Ideea centrală “Limbaj și diversitate” M6 Exercițiu Limbi diferite
Secțiunea principală (20 min.) D A TA	Etapă 1 Elevii/elevele lucrează în grupuri care discută pe teme și fac notițe despre acestea. Etapă 2 Elevii/elevele se gândesc la exercițiul Experimente de gândire și ar trebui încurajați să se gândească și la experimentele proprii de gândire. Etapă 3 Ca exercițiu pentru acasă, elevele/elevii pot inventa o limbă nouă.	M6 Exercițiu Limbi diferite M7 Exercițiu "Experimente mentale" M8 Exercițiu Inventați o nouă limbă
Discuție (30 min.) A D	Elevele/Elevii își împărtășesc reciproc propriile gânduri și concluzii cu colegele/colegii de clasă. Profesorul/cadrul didactic invită elevele/elevii să spună cuvinte în diferite limbi, astfel încât să poată asculta diferitele sunete.	M6 Exercițiu Limbi diferite M7 Exercițiu "Experimente mentale"

Fază

Conținut

Media, material

Introducere
(15 min.)

Activitate precedentă

Profesorul/cadrul didactic studiază ideea principală Limbă și diversitate apoi enumeră punctele de exercițiu Limbi diferite pe flip chart.

Pregătire

Pregătiți un cerc de scaune
Pregătiți un flip chart
Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu

Acces

Profesorul/cadrul didactic le cere elevilor/elevelor să aleagă unul sau mai multe subiecte la care să reflecteze. După alegere, profesorul/cadrul didactic împarte elevii/elevele în grupuri și le cere să discute despre temele apărute și să ia notițe despre ei. În cele din urmă, le cere elevilor/elevelor să își împărtășească propriile concluzii.

M5: Ideea centrală “Limbaj și diversitate”

M6: Exercițiu Limbi diferite

Secțiunea principală
(20 min.)

Etapă 1 Elevii/elevele lucrează în grupuri care discută pe teme și fac notițe despre acestea.
Etapă 2 Elevii/elevele se gândesc la exercițiul Experimente de gândire și ar trebui încurajați să se gândească și la experimentele proprii de gândire.
Etapă 3 Ca exercițiu pentru acasă, elevele/elevii pot inventa o limbă nouă.

M6: Exercițiu Limbi diferite

M7: Exercițiu "Experimente mentale"

M8: Exercițiu Inventați o nouă limbă

Discuție
(30 min.)

Elevele/Elevii își împărtășesc reciproc propriile gânduri și concluzii cu colegele/colegii de clasă.
Profesorul/cadrul didactic invită elevele/elevii să spună cuvinte în diferite limbi, astfel încât să poată asculta diferitele sunete.

M6: Exercițiu Limbi diferite

M7: Exercițiu "Experimente mentale"

Ora nr. 4: Înțelegere

Fază	Conținut	Media, material
Introducere (5 min.) PP	Pregătire Pregătiți un cerc de scaune Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu Acces Profesorul studiază ideea principală Înțelegere cerând elevilor/elevelor să reflecteze și să devină mai specifici în înțelegerea și utilizarea limbajului.	M9 Ideea centrală „Înțelegere“
Secțiunea principală (10 min.) OE	Studenții lucrează individual reflectând asupra conceptului de „înțelegere” și sensurilor diferite - scopul este de a înțelege concepte de bază.	M10 Exercițiu „Înțelegere“ M11 Exercițiu „Gândire despre înțelegere”
Discuție (40 min.) D	Profesorul invită elevii/elevele să discute despre modul în care folosesc cuvântul „înțelegere” Împreună, elevii ar trebui să se gândească la ce spun ei prin „înțelegere” și să se gândească la diferitele forme de înțelegere.	M11 Exercițiu „Gândire despre înțelegere”

Fază

Conținut

Media, material

Introducere
(5 min.)

Pregătire

Pregătiți un cerc de scaune
Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu

Acces

Profesorul studiază ideea principală Înțelegere cerând elevilor/elevelor să reflecteze și să devină mai specifici în înțelegerea și utilizarea limbajului.

M9: Ideea centrală „Înțelegere“

Secțiunea principală
(10 min.)

Studenții lucrează individual reflectând asupra conceptului de „înțelegere” și sensurilor diferite - scopul este de a înțelege concepte de bază.

M10: Exercițiu „Înțelegere“

M11: Exercițiu „Gândire despre înțelegere”

Discuție
(40 min.)

Profesorul invită elevii/elevele să discute despre modul în care folosesc cuvântul „înțelegere” Împreună, elevii ar trebui să se gândească la ce spun ei prin „înțelegere” și să se gândească la diferitele forme de înțelegere.

M11: Exercițiu „Gândire despre înțelegere”

Ora nr. 5: Semne și simboluri

Fază	Conținut	Media, material
Introducere (5 min.) PP PP	Activitate precedentă Profesorul studiază ideea conducătoare Semne și simboluri și scrie întrebările exercițiului Semne și simboluri pe tablă. Pregătire Pregătiți un cerc de scaune Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu Acces Profesorul introduce subiectul și îi încurajează pe elevi să enumere semne și simboluri care ei le găsesc în viața de zi cu zi.	M12 Ideea centrală "Semne și simboluri" M13 Exercițiu "Semne și simboluri"
Secțiunea principală (15 min.) OE	Elevii/elevele lucrează individual scriind propria listă și completând și formularul Semn sau simbol	M13 Exercițiu "Semne și simboluri" M14 Exercițiu “Semn sau simbol?”
Discuție (30 min.) A D TA	Profesorul/cadrul didactic invită elevii să discute cu colegii de clasă și să dea motive întemeiate pentru deciziile lor. Elevii își explorează propriul mediu/ambient pentru a găsi diferite semne și simboluri - își creează simboluri proprii.	M15 Exercițiu Semne

Fază

Conținut

Media, material

Introducere
(5 min.)

Activitate precedentă

Profesorul studiază ideea conducătoare Semne și simboluri și scrie întrebările exercițiului Semne și simboluri pe tablă.

Pregătire

Pregătiți un cerc de scaune
Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu

Acces

Profesorul introduce subiectul și îi încurajează pe elevi să enumere semne și simboluri care ei le găsesc în viața de zi cu zi.

M12: Ideea centrală "Semne și simboluri"

M13: Exercițiu "Semne și simboluri"

Secțiunea principală
(15 min.)

Elevii/elevele lucrează individual scriind propria listă și completând și formularul Semn sau simbol

M13: Exercițiu "Semne și simboluri"

M14: Exercițiu “Semn sau simbol?”

Discuție
(30 min.)

Profesorul/cadrul didactic invită elevii să discute cu colegii de clasă și să dea motive întemeiate pentru deciziile lor.
Elevii își explorează propriul mediu/ambient pentru a găsi diferite semne și simboluri - își creează simboluri proprii.

M15: Exercițiu Semne

Ora nr. 6: Diferența intre cultură și tradiție

Fază	Conținut	Media, material
Introducere (10 min.) PP PP	Activitate precedentă Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare „Diversitate între culturi” pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile. Pregătire Pregătiți un cerc de scaune Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu Acces Profesorul înmânează fiecărui elev o copie a exercițiului Cultură și tradiții{/ 1}, apoi introduce subiectul prin care le solicită elevilor să citească întrebările conținute în text	M17 Ideea centrală „Diversitate între culturi” M18 Exercițiu “Cultură și tradiții”
Discuție (40 min.) D	Profesorul stimulează discuția dintre elevi cu privire la întrebările conținute în exercițiul Cultură și tradiții{/ 1} invitându-i să discute cu colegii de clasă problemele despre care cred că sunt mai relevante. Studenții nu trebuie să răspundă tuturor. Întrebările ar trebui să creeze un dialog filosofic, iar profesorul ar trebui să ceară întotdeauna raționamentul din spatele răspunsurilor elevilor (nu permite răspunsurile „da” sau „nu”) pentru a facilita o gândire critică despre sensul culturii și al tradițiilor.

Fază

Conținut

Media, material

Introducere
(10 min.)

Activitate precedentă

Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare „Diversitate între culturi” pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile.

Pregătire

Pregătiți un cerc de scaune
Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu

Acces

Profesorul înmânează fiecărui elev o copie a exercițiului Cultură și tradiții{/ 1}, apoi introduce subiectul prin care le solicită elevilor să citească întrebările conținute în text

M17: Ideea centrală „Diversitate între culturi”

M18: Exercițiu “Cultură și tradiții”

Discuție
(40 min.)

Profesorul stimulează discuția dintre elevi cu privire la întrebările conținute în exercițiul Cultură și tradiții{/ 1} invitându-i să discute cu colegii de clasă problemele despre care cred că sunt mai relevante. Studenții nu trebuie să răspundă tuturor. Întrebările ar trebui să creeze un dialog filosofic, iar profesorul ar trebui să ceară întotdeauna raționamentul din spatele răspunsurilor elevilor (nu permite răspunsurile „da” sau „nu”) pentru a facilita o gândire critică despre sensul culturii și al tradițiilor.

Ora nr. 7: Obiceiuri/tradiții /cutume

Fază	Conținut	Media, material
Introducere (15 min.) PP PP TA PE	Activitate precedentă Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare „Datini/Traditii/obiceiuri“ pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile. Pregătire Pregătiți un cerc de scaune Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu Acces Etapă 1 Elevilor/elevelor li se cere să-i intervieveze pe bunicii lor despre lucruri pe care le-au făcut atunci când aveau vârsta lor. De asemenea, ei ar putea întreba dacă este obișnuit pentru copiii să facă astfel de lucruri și care erau motivele pentru care le-au făcut. Etapă 2 În următoarea unitate, profesorul/cadrul didactic solicită întregului grup să comunice informațiile despre ce activități erau tradiționale când bunicii aveau vârsta lor și să explice de ce au făcut acele lucruri. Etapă 3 Apoi, profesorul/cadrul didactic le cere elevilor să investigheze care dintre aceste tradiții există și care nu. Ca grup, elevii trebuie să încerce să afle de ce au dispărut unele și dacă au fost înlocuite de alte activități care acum încep să fie considerate tradiții (sau au devenit deja tradiții)	M19 Ideea centrală „Datini/Traditii/obiceiuri“
Secțiunea principală (15 min.) OE	Apoi, profesorul/cadrul didactic le cere elevilor să investigheze care dintre aceste tradiții există și care nu. Ca grup, elevii trebuie să încerce să afle de ce au dispărut unele și dacă au fost înlocuite de alte activități care acum încep să fie considerate tradiții (sau au devenit deja tradiții)	M19 Ideea centrală „Datini/Traditii/obiceiuri“
Discuție (30 min.) D	După ce sarcina anterioară este terminată, clasa poate discuta întrebările conținute în activitate/ investigație Originea și dispariția tradițiilor și să explice răspunsurile acestora.	M20 Activitate “Originea și dispariția tradițiilor”

Fază

Conținut

Media, material

Introducere
(15 min.)

Activitate precedentă

Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare „Datini/Traditii/obiceiuri“ pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile.

Pregătire

Pregătiți un cerc de scaune
Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu

Acces

Etapă 1 Elevilor/elevelor li se cere să-i intervieveze pe bunicii lor despre lucruri pe care le-au făcut atunci când aveau vârsta lor. De asemenea, ei ar putea întreba dacă este obișnuit pentru copiii să facă astfel de lucruri și care erau motivele pentru care le-au făcut.
Etapă 2 În următoarea unitate, profesorul/cadrul didactic solicită întregului grup să comunice informațiile despre ce activități erau tradiționale când bunicii aveau vârsta lor și să explice de ce au făcut acele lucruri.
Etapă 3 Apoi, profesorul/cadrul didactic le cere elevilor să investigheze care dintre aceste tradiții există și care nu. Ca grup, elevii trebuie să încerce să afle de ce au dispărut unele și dacă au fost înlocuite de alte activități care acum încep să fie considerate tradiții (sau au devenit deja tradiții)

M19: Ideea centrală „Datini/Traditii/obiceiuri“

Secțiunea principală
(15 min.)

Apoi, profesorul/cadrul didactic le cere elevilor să investigheze care dintre aceste tradiții există și care nu. Ca grup, elevii trebuie să încerce să afle de ce au dispărut unele și dacă au fost înlocuite de alte activități care acum încep să fie considerate tradiții (sau au devenit deja tradiții)

M19: Ideea centrală „Datini/Traditii/obiceiuri“

Discuție
(30 min.)

După ce sarcina anterioară este terminată, clasa poate discuta întrebările conținute în activitate/ investigație Originea și dispariția tradițiilor și să explice răspunsurile acestora.

M20: Activitate “Originea și dispariția tradițiilor”

Ora nr. 8: Ar trebui să se schimbe totul?

Fază	Conținut	Media, material
Introducere (5 min.) PP PP	Activitate precedentă Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare „Datini/Traditii/obiceiuri“ pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile. Pregătire Pregătiți un cerc de scaune Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu Acces Profesorul/cadrul didactic împarte/înmânează o copie a exercițiului Ar trebui să se schimbe totul? fiecărui elev/fiecărei eleve și introduce subiectul cerându-i să citească lista practicilor care s-au schimbat în ultimii cincizeci de ani, enumerate în text. Apoi, profesorul le solicită/cere elevilor/elevelor să indice/declare care cred că au fost schimbări în bine și de ce.	M19 Ideea centrală „Datini/Traditii/obiceiuri“ M21 Exercițiu Ar trebui să se schimbe totul?
Secțiunea principală (10 min.) OE	Elevii/elevele lucrează în grupuri care discută pe teme și își fac notițe despre acestea.
Discuție (40 min.) D	Elevii/elevele își împărtășesc reciproc propriile concluzii cu restul clasei, motivând rezultatul lor
Tema pentru acasă TA	Elevii/elevele sunt solicitați de către profesor/cadrul didactic să vorbească cu persoanele în vârstă pentru a găsi exemple pentru tradițiile care s-au îmbunătățit sau au decăzut/înrăutățit.

Ora nr. 9: Respect și toleranță

Fază	Conținut	Media, material
Introducere (5 min.) PP PP	Activitate precedentă Profesorul/cadrul didactic studiază ideea principală Limbă și diversitate apoi enumeră punctele de exercițiu Limbi diferite pe flip chart. Pregătire Pregătiți un cerc de scaune Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu Acces Profesorul/cadrul didactic împarte/înmânează fiecărui elev/fiecărei eleveo copie a exercițiului Toleranță și respect și introduce subiectul solicitându-le/cerându-le să citească propozițiile enumerate în text. Apoi, profesorul împarte elevii/elevele în grupuri și le cere să afle în care dintre situațiile prezentate în text utilizarea termenului „toleranță” implică existența respectului și în care nu.	M22 Ideea centrală “Respect și toleranță” M23 Exercițiu “Respect și toleranță”
Secțiunea principală (15 min.) OE	Elevii/elevele lucrează în grupuri care discută pe teme/situațiile individuale/separate și își fac notițe despre acestea
Discuție (30 min.) D	Elevii/elevele își împărtășesc reciproc propriile concluzii, motivând rezultatul lor.

Fază

Conținut

Media, material

Introducere
(5 min.)

Activitate precedentă

Profesorul/cadrul didactic studiază ideea principală Limbă și diversitate apoi enumeră punctele de exercițiu Limbi diferite pe flip chart.

Pregătire

Pregătiți un cerc de scaune
Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu

Acces

Profesorul/cadrul didactic împarte/înmânează fiecărui elev/fiecărei eleveo copie a exercițiului Toleranță și respect și introduce subiectul solicitându-le/cerându-le să citească propozițiile enumerate în text. Apoi, profesorul împarte elevii/elevele în grupuri și le cere să afle în care dintre situațiile prezentate în text utilizarea termenului „toleranță” implică existența respectului și în care nu.

M22: Ideea centrală “Respect și toleranță”

M23: Exercițiu “Respect și toleranță”

Secțiunea principală
(15 min.)

Elevii/elevele lucrează în grupuri care discută pe teme/situațiile individuale/separate și își fac notițe despre acestea

Discuție
(30 min.)

Elevii/elevele își împărtășesc reciproc propriile concluzii, motivând rezultatul lor.

Ora nr. 10: Toleranță

Fază	Conținut	Media, material
Introducere (15 min.) PP PP	Activitate precedentă Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare “Respect și toleranță” pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile. Pregătire Pregătiți un cerc de scaune Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu Acces Profesorul/cadrul didactic înmânează fiecărui elev o copie a exercițiului Toleranță, apoi introduce subiectul solicitând elevilor/elevelor să citească întrebările conținute în text	M22 Ideea centrală “Respect și toleranță” M24 Exercițiu “Toleranță”
Discuție (40 min.) D	Profesorul/cadrul didactic stimulează discuția dintre elevi/eleve cu privire la întrebările conținute în exercițiu Toleranță amintindu-le că nu trebuie să răspundă la toate. Întrebările ar trebui să creeze un dialog filosofic, iar profesorul/cadrul didactic ar trebui să solicite întotdeauna raționamentul din spatele răspunsurilor elevilor/elevelor (nepermițând răspunsurile „da” sau „nu”) pentru a facilita o gândire critică despre toleranță.

Fază

Conținut

Media, material

Introducere
(15 min.)

Activitate precedentă

Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare “Respect și toleranță” pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile.

Pregătire

Pregătiți un cerc de scaune
Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu

Acces

Profesorul/cadrul didactic înmânează fiecărui elev o copie a exercițiului Toleranță, apoi introduce subiectul solicitând elevilor/elevelor să citească întrebările conținute în text

M22: Ideea centrală “Respect și toleranță”

M24: Exercițiu “Toleranță”

Discuție
(40 min.)

Profesorul/cadrul didactic stimulează discuția dintre elevi/eleve cu privire la întrebările conținute în exercițiu Toleranță amintindu-le că nu trebuie să răspundă la toate. Întrebările ar trebui să creeze un dialog filosofic, iar profesorul/cadrul didactic ar trebui să solicite întotdeauna raționamentul din spatele răspunsurilor elevilor/elevelor (nepermițând răspunsurile „da” sau „nu”) pentru a facilita o gândire critică despre toleranță.

Ora nr. 11: Toleranță sau acceptare?

Fază	Conținut	Media, material
Introducere (5 min.) PP PP	Activitate precedentă Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare “Respect și toleranță” pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile. Pregătire Pregătiți un cerc de scaune Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu Acces Profesorul/cadrul didactic înmânează fiecărui elev o copie din Vorbește despre tine și le cere elevilor/elevelor să facă exercițiile.	M22 Ideea centrală “Respect și toleranță” M25 Exercițiu “Vorbește despre tine însuți”
Secțiunea principală (15 min.) OE	Elevii/elevele lucrează individual la exercițiu, făcând note despre rezultatul lor.
Discuție (30 min.) D	După ce elevii/elevele își împărtășesc rezultatele, profesorul/cadrul didactic îi va invita să se gândească la sensul „toleranței” și „acceptării”, reflectând asupra diferenței dintre cele două concepte.

Fază

Conținut

Media, material

Introducere
(5 min.)

Activitate precedentă

Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare “Respect și toleranță” pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile.

Pregătire

Pregătiți un cerc de scaune
Înmânează fiecărui elev/fiecărei eleve o copie a fiecărui exercițiu

Acces

Profesorul/cadrul didactic înmânează fiecărui elev o copie din Vorbește despre tine și le cere elevilor/elevelor să facă exercițiile.

M22: Ideea centrală “Respect și toleranță”

M25: Exercițiu “Vorbește despre tine însuți”

Secțiunea principală
(15 min.)

Elevii/elevele lucrează individual la exercițiu, făcând note despre rezultatul lor.

Discuție
(30 min.)

După ce elevii/elevele își împărtășesc rezultatele, profesorul/cadrul didactic îi va invita să se gândească la sensul „toleranței” și „acceptării”, reflectând asupra diferenței dintre cele două concepte.

Ora nr. 12: Prejudecată

Fază	Conținut	Media, material
Introducere (5 min.) PP PP	Activitate precedentă Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare "Pre-judecată / Prejudecată" pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile. Pregătire Pregătiți un cerc de scaune Pregătiți un flip chart Acces Profesorul/cadrul didactic scrie pe flip chart lista de propoziții conținute în exercițiul Prejudecată și stereotip	M26 Ideea centrală "Pre-judecată / Prejudecată" M27 Exercițiu „Prejudecată și stereotip”
Secțiunea principală (15 min.) OE	Profesorul/cadrul didactic le cere elevilor/elevelor să citească lista și să decidă dacă fiecare frază/punctele separate exprimă un stereotip sau o prejudecată, notând câți elevi/câte eleve spun da și câți spun că nu.
Discuție (40 min.) D	După faza precedentă/de lucru, profesorul stimulează/angajează o discuție între elevi/eleve, întrebându-i care este diferența, dacă există vreuna, între prejudecată și stereotip și să încerce să dea o definiție pentru cei doi termeni.

Fază

Conținut

Media, material

Introducere
(5 min.)

Activitate precedentă

Profesorul/cadrul didactic studiază anterior ideea conducătoare "Pre-judecată / Prejudecată" pentru a avea un ghid care să stimuleze reflecția la eleve și elevi și să motiveze discuțiile.

Pregătire

Pregătiți un cerc de scaune
Pregătiți un flip chart

Acces

Profesorul/cadrul didactic scrie pe flip chart lista de propoziții conținute în exercițiul Prejudecată și stereotip

M26: Ideea centrală "Pre-judecată / Prejudecată"

M27: Exercițiu „Prejudecată și stereotip”

Secțiunea principală
(15 min.)

Profesorul/cadrul didactic le cere elevilor/elevelor să citească lista și să decidă dacă fiecare frază/punctele separate exprimă un stereotip sau o prejudecată, notând câți elevi/câte eleve spun da și câți spun că nu.

Discuție
(40 min.)

După faza precedentă/de lucru, profesorul stimulează/angajează o discuție între elevi/eleve, întrebându-i care este diferența, dacă există vreuna, între prejudecată și stereotip și să încerce să dea o definiție pentru cei doi termeni.