Introducere

Informații de bază și perspectivă didactică

Fotbalul reuneste sportivii si fanii din intreaga lume. Cu toate acestea, fotbalul și violența formează adesea o unitate inseparabilă pe multe stadioane. Din acest motiv, fotbalul este un loc minunat pentru a încuraja toleranța și respectul față de diferite religii, tări de origine și orientări sexuale. Reclamele de la FIFA și UEFA care pledează pentru diversitate servesc în acest modul pentru introducerea problemei. Pentru a înțelege mai profund situația, este introdusă conștient o perspectivă regională și culturală diferită , purtând o discuție despre situația cu care se confruntă un jucător de fotbal sikh canadian și despre disputa din jurul turbanului său. Homofobia este, de asemenea, o mare problemă în fotbal. Considerațiile privind diferitele moduri de a combate homofobia și de a crește toleranța în cluburile de fotbal completează acest modul didactic/de instruire.

Rezultatele învățării

Competențe
  • Deveniți conștienți și înțelegeți discriminarea; cunoașteți formele de discriminare în fotbal (cunoaștere)
  • Puneți-vă în situația și perspectiva altcuiva; interpretați modurile de acțiune ale celorlalți prin obiectivul situației lor de viață și al fundalului (competență socială, competență analitică)
  • Numiți interesele concurente; exprimați/formulați propria poziție cu privire la conflictele etnice (competență analitică, competență în discernământ și judecată)
  • Dezvoltați și reflectați asupra propriei poziții cu privire la circumstanțele și informațiile politice, precum și sociale (competență în discernământ și judecată)
  • Înțelegerea principalelor caracteristici ale religiilor individuale în unicitatea lor și demonstrarea simpatiei pentru noii veniți și străini (cunoștințe, competență socială)
  • Cunoașteți modalități de a acționa în susținerea toleranței și a respectului față de diferite religii, culturi și orientări sexuale; tratați conflictele deschis și într-un mod nonviolent și discutați unul cu celălalt cu respect (competență comportamentală, competență socială)
  • Adunați informații în mod independent și prelucrați aceste informații cu ajutorul întrebărilor date (competență metodologică)
Subiecte / Curriculum național
Om și comunitate; discriminare, violență și toleranță; sensul și semnificația religiei pentru individ și societate
  • Play
Vârsta potrivită 14-16
Perioada de timp 3 x 45 min.
Materiale necesare smartphone-uri / computer cu acces la internet pentru studenți; computer cu acces la internet și proiector; whiteboard; stații de lucru pentru computer sau terminale mobile;
Descriere În acest modul, diversitatea în fotbal este privită ca o oportunitate de înțelegere reciprocă, toleranță și respect, dar și ca o posibilă sursă de conflict.
Subiect/Arie tematică Etică/Religie Studii sociale/Educație civică

Plan de lecție

Abbreviations:

  • A = Activitate
  • D = Discuție
  • GL = Grup de lucru
  • IW = Individual work
  • TA = Temă pentru acasă
  • LP = Lucru cu un partener
  • PP = Pregătire (profesor)
  • OE = Opiniile elevilor
  • PE = Prezentările elevilor
  • PP = Prezentarea profesorului

Descarcă

Fază Conținut Media, material

Introducere
(10 min.)

  • D
Obiective
  • Pe baza analizei clipurilor video, elevii/elevele reflectă diversitatea, toleranța și respectul, folosind exemplul fotbalului.
Acces
  • Etapă 1 Profesorul/cadrul didactic moderează o discuție despre oportunități și conflicte privind diversitatea culturală și religioasă în fotbal.
  • Etapă 2 Pentru început:
    • Unde vedeți/experimentați o coexistență a diferitelor culturi și religii în fotbal?
    • Ce efecte are această diversitate?
    • Cum și unde pot apărea probleme?
    • Care sunt cauzele lor?
    • Cum sunt gestionate?

Analiză și răspuns
(35 min.)

  • GL
  • A
  • Etapă 1 Profesorul/cadrul didactic formează grupuri mici de 3-5 elevi. Profesorul/cadrul didactic arată clipuri din UEFA și FIFA: Respect, Nu rasismului, Anti-discriminare - Religie. Elevii/elevele își împărtășesc gândurile inițiale despre fiecare videoclip.
  • Etapă 2 Sarcină
    • Cum sunt încurajate / promovate toleranța și respectul în aceste videoclipuri? Grupurile mici selectează un videoclip despre care să redacteze un răspuns scurt privitor la subiectul „toleranță și respect în fotbal”.
  • Etapă 3 Selectați unul dintre videoclipurile în grupul dvs. Scrieți un scurt comentariu pe tema „Toleranță și respect în fotbal”. Acesta abordează următoarele aspecte:
    • Cum este înțeleasă diversitatea în acest videoclip?
    • Cum se exprimă respectul și toleranța?
    • Care este mesajul principal al acestor videoclipuri?
  • Etapă 4 O persoană pentru fiecare grup este responsabilă să pună textul online și să trimită prin e-mail instructorului informarea ca a efectuat sarcina.
M1
Video Campania UEFA „Respect“
M2
Video “Campania UEFA ‘Nu rasismului’”
M3
Video „Campania FIFA„ Anti-discriminare - Religie ”
Fază Conținut Media, material

Muncă indivicuală la text
(10 min.)

  • A
Obiective
  • Elevii/elevele își extind cunoștințele despre dimensiunea diversității religioase.
  • Ele reflectă poziții diferite asupra unui conflict și își formează propria judecată.
Acces
  • Etapă 1 Elevii/elevele citesc textul Un turban pe terenul de joc.
  • Etapă 2 Ei/ele stabilesc/decid dacă jucătorii trebuie să li se permită sau nu să poarte turban.
M4
Foaie de lucru „Controversă în jurul unui „turban” pe terenul de joc”

Discuție
(35 min.)

  • A
  • GL
  • PE
  • D
  • Etapă 1 Elevii/elevele votează întrebarea „Turban, da sau nu?”.
  • Etapă 2 Ei/ele formează un grup „nu” și un grup „da” și adună împreună argumente pozițiile lor.
    Profesorul/cadrul didacic trebuie să aibă grijă ca pozițiile să nu fie prea distribuite inegal. Dacă este necesar, profesorul /cadrul didactic ar trebui să ceară ca unii elevi să se alăture celuilalt grup.
  • Etapă 3 Elevii discută întrebarea împreună, urmând regula de ping-pong din discuția lor: De fiecare dată când un elev vorbește, următoarea persoană care vorbește este un elev din celălalt grup.
  • Etapă 4 One pupil is selected to record the arguments that have been introduced on the board.
  • Etapă 5 În urma discuției, grupurile schimbă idei despre argumentele părții opuse.
  • Etapă 6 Pentru început:
    • Care argument îl considerați în mod special important?
    • Ce argument te-a făcut să te gândești?
  • Etapă 7 Clasa voteză din nou și discută rezultatul.
  • Etapă 8 Pentru început:
    • Ce v-a convins să (nu) vă schiimbați părerea?
    • Dacă nu v-ați schimbat părerea, ce argumente au funcționat pentru a vă consolida opinia?
  • Etapă 9 După discuție, profesorul/cadrul didactic poate introduce argumentele furnizate de FIFA pentru decizia de a permite acoperirea capului și pentru bărbați, începând cu 2014. Regulamentul a fost introdus după o fază de testare de doi ani și în care a fost permisă acoperirea capului din 2012 și jucătorilor bărbați. Premisa pentru acceptare este respectarea restricțiilor estetice(de exemplu, pălăriile trebuie să fie negre sau culoarea primară a tricoului; ele nu trebuie să prezinte niciun pericol, de exemplu, datorită unui mecanism utilizat pentru fixarea pălăriei).. De asemenea, ar putea fi contracarată discriminarea împotriva bărbaților prin tratamentul inegal față de femei.
Material suplimentar
  • whiteboard
Fază Conținut Media, material

Aprofundare
(25 min.)

  • PP
  • OE
  • D
Obiective
  • Elevele și elevii discută despre subiectul ''Homofobia in fotbal''.
  • Ele dezvoltă opțiuni de acțiune pentru tratarea homofobiei.
Acces
  • Etapă 1 Profesorul/cadrul didactic explică faptul că oamenii nu sunt discriminați numai în funcție de sex, dar și în funcție de vârstă, credință sau origine. Persoanele care trăiesc cu o orientare sexuală sau cu o identitate de gen, fie public, fie în secret, care nu se aliniază normelor majoritare, se confruntă cu discriminare și ostilitate. Aceasta include persoanele care se identifică ca fiind lesbiene, gay, bisexuale, transsexuale și intersexuale (LSBTI). Sportul este o arenă care se pretează la demonstrații de forță și masculinitate din partea bărbaților. Mulți bărbați consideră fotbalul ca un domeniu masculin și văd homosexualitatea ca o amenințare la caracterul masculin perceput de sport. Homofobia are loc la niveluri diferite în fotbal, atât în ​​jocul amator, cât și în cel profesionist, în rândul fanilor, managerilor și antrenorilor și a șefilor de cluburilor sportive.
  • Etapă 2 Profesorul/cadrul didactic facilitează acum o discuție în clasă despre homofobie în fotbal.
  • Etapă 3 Întrebări pentru inițierea și stimularea discuției:
    • Crezi că homofobia în fotbal este o problemă minoră sau marginală sau crezi că este răspândită?
    • Cum se manifestă homofobia în fotbal?
    • La ce probleme duce aceasta?
    • Ce putem face pentru a combate homofobia în fotbal?

Reflecție
(20 min.)

  • GL
  • PE
  • Etapă 1 Ce putem face pentru a combate homofobia în fotbal?
  • Etapă 2 Grupurile lucrează împreună la Fișa de lucru 2 (Materialul 5).
  • Etapă 3 Grupurile își prezintă munca lor în două etape:
    • Fiecare grup realizează o prezentare detaliată a dosarului său, grupurile rămase adăugând informații despre care cred că au fost lipsit.
    • După aceasta, grupurile compun informațiile pe care le-au găsit în timpul cercetărilor lor pe internet.
M5
Foaie de lucru „Cercetare pe internet despre diversitatea sexuală și de gen”