Introduzione
(5 min.)

• SPI
• PI

Che cos'è un diritto? Che cos'è un dovere?

Preparazione

• L'insegnante studia preventivamente l'idea guida Diritti e doveri che fungerà da supporto per stimolare la riflessione negli studenti durante la discussione che emergerà dall'esercizio.
• Preparate delle sedie disposte in cerchio

Svolgimento

• L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio Che cos'è un diritto? Che cos'è un dovere? a ogni alunno e introduce l'argomento chiedendo agli studenti di rispondere alle domande contenute in M2 e di fornire ragioni per ogni risposta.

Sezione principale
(10 min.)

• OA

• Gli studenti lavorano individualmente sull'esercizio.

Discussione
(40 min.)

• D

• L'insegnante invita gli alunni a discutere con i propri compagni gli argomenti che ritengono più rilevanti, riferendosi in particolare alle ultime due domande dell'esercizio.

Introduzione
(10 min.)

• PI

Preparazione

• Preparate delle sedie disposte in cerchio
• Distribuite una copia della Dichiarazione dei diritti umani

Svolgimento

• L'insegnante introduce l'argomento leggendo il contenuto dell'esercizio La dichiarazione dei diritti umani e chiede agli alunni di provare a scoprire quale dovere o doveri sono connessi a ognuno dei diritti che appaiono nella Dichiarazione.

Discussione
(40 min.)

• D

• Gli studenti si confrontano e discutono su a quale dovere o doveri essi ritengono siano connessi a ognuno dei diritti che appaiono nella Dichiarazione dei diritti umani, motivando le loro affermazioni
• L'esercizio può anche essere svolto come un'attività

Introduzione
(5 min.)

• PI

Preparazione

• Preparate delle sedie disposte in cerchio
• Preparate una lavagna a fogli mobili
• Distribuite una copia dell'esercizio a ogni studente

Svolgimento

• L'insegnante scrive sulla lavagna a fogli le domande contenute nell'esercizio I bambini hanno gli stessi diritti e doveri degli adulti e chiede agli studenti di scegliere una o più domande su cui riflettere. Dopo che i ragazzi hanno scelto le domande, l'insegnante divide gli studenti in gruppi e chiede loro di discutere i temi scaturiti dalle domande e di prenderne nota. Infine l'insegnante chiede agli alunni di condividere col resto della classe le proprie conclusioni.

Sezione principale
(15 min.)

• OA

• Gli studenti lavorano in gruppi e discutono, prendendo appunti, sui temi scaturiti dalle domande.

Discussione
(30 min.)

• D

• Gli studenti condividono col resto della classe le proprie conclusioni.

Introduzione
(5 min.)

• SPI
• PI

Preparazione

• L'insegnante studia preventivamente l'idea guida Diritti che fungerà da supporto per stimolare la riflessione negli studenti durante la discussione che emergerà dall'esercizio.
• Preparate una lavagna a fogli mobili
• Distribuite una copia dell'esercizio a ogni studente

Svolgimento

• L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio Diritti e chiede agli studenti di riflettere sulle domande.

Sezione principale
(35 min.)

• OA

• Gli studenti lavorano individualmente sull'esercizio.

Discussione
(10 min.)

• D

• L'insegnante invita gli studenti a discutere le loro risposte e a condividere le loro conclusioni.

Introduzione
(5 min.)

• SPI
• PI

Esplorare i diritti dei bambini

Preparazione

• L'insegnante studia preventivamente l'idea guida I diritti dei bambini che fungerà da supporto per stimolare la riflessione negli studenti durante la discussione che emergerà dall'esercizio.
• Preparate delle sedie disposte in cerchio
• Distribuite una copia dell'esercizio a ogni studente

Svolgimento

• L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio Esplorare i diritti dei bambini agli alunni e introduce l'argomento chiedendo agli studenti di riflettere e di rispondere alle domande contenute nel testo.

Sezione principale
(15 min.)

• OA

• Gli studenti lavorano individualmente sull'esercizio e rispondono alle domande.

Discussione
(30 min.)

• D

• L'insegnante invita gli alunni a discutere e riflettere sulle domande con i propri compagni di classe.

Introduzione
(5 min.)

• PI
• OA

I bambini hanno diritti? L'isola immaginaria

Preparazione

• L'insegnante studia preventivamente l'idea guida I diritti dei bambini che fungerà da supporto per stimolare la riflessione negli studenti durante la discussione che emergerà dall'esercizio.
• Preparate una lavagna a fogli mobili
• Distribuite una copia dell'esercizio a ogni studente

Svolgimento

• L'insegnante chiede agli alunni di riflettere sui diritti dei bambini.

Sezione principale
(50 min.)

• OA
• PI
• D

• Fase 1 L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio I bambini hanno diritti?. Gli studenti lavorano individualmente e decidono se sono d'accordo oppure no con le frasi contenute nell'esercizio.
• Fase 2 L'insegnante invita gli allievi a discutere riguardo alle frasi e alle loro ragioni con i loro compagni di classe
• Fase 3 L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio L'isola immaginaria e chiede agli alunni di scrivere tre diritti che dovrebbero essere garantiti nella loro isola.
• Fase 4 L'insegnante invita gli studenti a discutere i diritti che ritengono siano importanti.

Introduzione
(5 min.)

• PI

Preparazione

• Preparate delle sedie disposte in cerchio

Svolgimento

• L'insegnante introduce l'argomento chiedendo agli studenti di fare una lista dei loro diritti e di spiegare quali condizioni sono necessarie nel sostenerli (per esempio il diritto di ricevere una educazione implica la necessità che vi sia una famiglia a sostenere la nostra crescita e di una scuola vicino casa; il diritto al cibo implica avere accesso al cibo).

Sezione principale
(10 min.)

• OA

• Gli studenti lavorano individualmente e scrivono la propria lista di diritti.

Discussione
(40 min.)

• D

• Fase 1 Per poter attivare la discussione, l'insegnante pone agli studenti le seguenti domande: in che misura pensate che i diritti indicati sulla lista dai vostri compagni di classe siano rispettati nel vostro caso particolare? In che misura pensate che questi diritti siano presenti a scuola? E nel resto del paese? E nel resto del mondo?
• Fase 2 Dopo aver fatto questo, l'insegnante evidenzia l’esistenza di altri diritti (alcuni dei quali sono indicati nell'esercizio I diritti dei bambini). Questi altri diritti sono probabilmente sconosciuti alla maggioranza degli studenti, e quindi difficilmente emergerebbero da una discussione spontanea. Nello scorrere questa nuova lista, l'insegnante potrebbe porre agli studenti le stesse domande che aveva posto in relazione alla lista compilata in classe.

Introduzione
(5 min.)

• PI

Preparazione

• Preparate una lavagna a fogli mobili
• Distribuite una copia dell'esercizio a ogni studente

Svolgimento

• L'insegnante introduce l'argomento scrivendo la citazione contenuta nell'idea guida Privacy sulla lavagna a fogli e chiede agli studenti di riflettervi su.

Sezione principale
(15 min.)

• OA

• Gli studenti lavorano in coppie o in gruppi e discutono se sono d'accordo con la frase che riguarda la privacy oppure no, motivando le loro risposte.

Discussione
(35 min.)

• D

• L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio Privacy e chiede agli studenti di discutere le domande con i loro compagni di classe.

Introduzione
(5 min.)

• SPI
• PI

Cosa accadrebbe se...

Preparazione

• L'insegnante studia preventivamente l'idea guida Patto sociale che fungerà da supporto per stimolare la riflessione negli studenti durante la discussione che emergerà dall'esercizio.
• Preparate una lavagna a fogli mobili
• Distribuite una copia dell'esercizio a ogni studente

Svolgimento

• L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio Cosa accadrebbe se... agli studenti, poi introduce l'argomento chiedendo agli alunni di scrivere un breve componimento.

Sezione principale
(15 min.)

• OA

• Gli studenti lavorano individualmente sull'esercizio.

Discussione
(40 min.)

• D

• L'insegnante invita gli alunni a discutere i temi emersi dai propri componimenti.